开天辟地修改稿(2).doc

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1、教学分析：　　　　这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。　　教学目标：　　　1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。　　　2、正确、流利、

2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　　3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。　　教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。　　教法：激趣启发式情境式　　学法：自主合作探究　　教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料　　教学时间:3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：初读课文了解课文大意　　教学目标：　　　1、初读课文，做到读正确，读流利。初步了解盘古开天地的故事内容。　　　2、

3、学会本课9个生字，其中9个字只识不写，理解并熟记由生字组成的词语。　　　3、了解课文的大意。　　教学过程：　　一、激趣导入　　　1、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。　　　2、今天我们就要学习一个神话故事。板书：12开天辟地　　　3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？　　二、初读课文　　　1、自读课文，要求：　　　

4、　（1）读准字音，认清字形，读通课文。　　　　（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，　　　　（3）带着刚才所提的问题边读边思考。　　　2、检查自读情况：　　　　（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”　　　　（2）出示词语　　　　　　混沌　凿子　板斧　巨石崩裂　冉冉上升　一丈高　加厚　巍峨　柱子　　　　　　合拢　筋疲力尽　　雷霆　光芒万丈　皎洁　明媚　三山五岳　筋脉　血液　　　　　　纵横交错　皮肤　万顷良田　雨露甘霖　世间万物　　　　　　指名读，领读，齐读。　　　　　　“血液”的“血”读xuè。　　　　（3）交流理

5、解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。　　　　　　精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。　　　　　　皓洁：（月亮等）明亮而清白。　　　　　　纵横交错：横一条竖一条相互交叉。　　　　（4）指名分段读课文，师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。　　三、了解课文大意，疏通层次　　　1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。　　　2、并划分段落　　　　　第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。　　　　　第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。　　　　　第三段（6-7）讲盘古

6、临死前用自己的身躯化出世间万物。　　　　　第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。　　四、教学生字　　　1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。　　　2、写字。　　五、布置作业　　　1、临写生字新词。　　　2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：精读感悟　　教学目标：　　　1、有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。　　　2、通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。　　教学过程：　　一、复习检查　　　1、检查词语朗

7、读　　　2、说说通过上节课的学习知道了什么？　　二、精读感悟　　（一）学习第一自然段　　　1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。　　　2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）　　　3、指导朗读，加深体会。　　（二）学习第二—五自然段　　　1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。　　　2、交流　　　（1）身躯高大、力大无穷　　　

8、　　抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。　　　（2）意志坚定　　　　　抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长