在定位准确的基础上追求创新.pdf

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1、中学语文秋l孝2013．12①摆见解；(揭表象；(揭本质；(讽食马“文章”“文学”和“文化”是一体四面，相辅相成。者；⑤推结论。文言文教学的要领：第一，着力于文言文的章法5．全文不仅思维缜密，情感之潮也如长江考究处、炼字炼句处；第二，对文言字词按照放之水，奔涌而至，倾泻而下。全文感情可用一个过、深入、突出、分离等原则进行处理；第三，重“愤”字概括。(板书)中间三段，作者情感一浪高视文言知识的迁移应用价值；第四，适时翻译；过一浪，直趋高潮。面对千里马的悲惨遭遇，作第五，强调诵读，意在玩味。①者满腔气愤：面对食马者的无知

2、，作者满腹悲这篇教学设计的教学目标是“理解托物寓愤；直至看到食马者的愚妄无知，作者的情绪达意的表现手法”“体察灵活多变的语言(教学重到了顶峰，激愤异常。这“气愤”“悲愤”“激愤”，点)”“品味‘如潮’的结构和感情(教学难点)”。不正是长江之水的“潮起”“潮涌”直至“高潮”总体上看．关注了文本的要害。能从文言字词人吗?(完成板书)手，特别重视诵读，希望学生在诵读中能领悟韩马说愈文章“如潮”的特点。另外，将课文的白文拿来韩愈让学生断句，这是学习文言文的传统方法，特别气愤．_一伯乐不常有潮起值得肯定和仿效。悲愤．_一千里马

3、难千里一潮涌总体上看。这篇设计是比较扎实的，体现了激愤．_一食马者不知马一高潮教师的创新追求——试图以“如潮”统率全文(语6．老师先按照自己的理解来朗读全文。然言、结构、情感)，在诵读中把握结构和文脉，体味后，学生用朗读来展示他对文章的理解。(师根据作者情感，领悟主旨。不过，在字词处理上，仍然学生朗读情况适时进行指导性领读。)最后，师生出现了文言、文章、文学、文化的分离现象。如果齐读全文，读出“潮”的气势，读出“愤”的感情。能从“文言”的角度研习布局谋篇、炼字炼句处，五、布置作业。深入感知关注文章所言之志和所载之道，

4、设计就能浑然一精巧别致的结构，酣畅淋漓的语言，历经千体了。比如找到合适的字词或者关键的语句，从年，依然让我们读来唏嘘不已。随着日后理解的此出发，设计出带动理解全篇的问题来。加深，相信我们对这篇文章还会有新的发现，新再回到“定篇”上来，教学“定篇”的目的是的感受。课后有感情地背诵全文。“使学生彻底、清晰、明确地领会作品”，学生重点(江苏省扬州市江都区洋浦中学225200学习经典作品的“丰厚内涵”．这种“丰厚内涵”．江苏省扬州市广陵区教育局225000)以权威的解说为主，并且要想方设法把它们固定掏下来，让每一批、每一代的

5、学生都掌握。——这篇教学设计将本文作为体现韩愈“如潮”文风的一个范例来实施教学，问题是：韩愈的所有文章在定位准确的基础上追求创新都一定能体现这一文风吗?须思量。其实，《马说》0冯渊的关键句是“世有伯乐，然后有千里马”——因为明明是“先有千里马，然后才有伯乐(相马)”，可《马说》是一篇简短的寓言故事，但内涵并是作者为什么这样说呢?这是打开文章的钥匙。不简单。这篇教学设计按照王荣生教授的分类这也是经典定篇的要义。对于这篇文章，如果要法，将《马说》作为“定篇”来教，定位是准确的。创新设计教学思路，我建议教师找到对于该篇文简

6、短的文章设计出丰富的教学内容和教学层本的“权威的解说”，兹抄录两则如下：次，足见教师功力。本文也借王荣生的观点来观伯乐与千里马对举成文．似千里马已得倚察这篇设计。王荣生认为，在文言文中，“文言”赖，可以自酬其知。一跌落“伯乐不常有”。则一赣备课。设计创意无限／rbhz@l63．COm天欢喜都凄然化为冰冷。且说到“骈死槽枥之重点体会《马说》“托物寓意的表现手法”，领悟间”，行文到此，几无余地可以转旋矣。忽叫起文章⋯如潮’的结构和感情”，课堂结构可谓环“马之千里者”五字，似从甚败之中，挺出一生力环相扣、“精巧别致”，言文

7、并重，扎实有序。之军，怒骑犯阵，神威凛然。既而折入“不知其然而，一堂好的语文课不仅要有精致的结能”句，则仍是奴隶人作主，虽有才美，一无所构，还要有深入文本内核的巧妙路径．并对文本用，兴致仍复索然。至云“安求其能千里也”．“安理路的深入洞悉和梳理。只有这样，才能引导学求”二字，犹有须斯生机，似主者尚可以尽，意尚生透过语言表达形式体悟其中的精神要旨。可以通。若但抹煞一言日：“天下无马。”则一朝首先，《马说》的阅读第一步要解决的是“语握权，怀才者何能与抗。故结穴以叹息出之，以音语调层”“意义建构层”和“修辞格层”的问题。“

8、真无”“真不知”相质问，既不自失身分。复以冷即文言词句、整体文意、表现手法等问题．而不隽语折服其人，使之生愧。文心之妙，千古殆无是直击作者情感的“意象意境层”和“思想情感其匹。(林纾《韩柳文研究法·韩文研究法》)层”。①汤、王二位老师教学设计的主体部分就是这种说法是对全文文脉和意旨的最好剖“体察语言，读出睛味”’．且在第一步就是“巧析，不必说“