在体育教学中培养学生健康人格.pdf

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1、践探素l辩热le热l口健与美＼莅体育教审培暮生健康八格＼口李庆一一一一二；～⋯⋯⋯⋯⋯一～～～～瑟=—肿一—⋯～鬻霭雾器擀-一教学中对学生进行健康人格的培养，对于他应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势l—L们成才和操守有着积极意义。青少年思维特利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、别活跃，生理、心理却正处于发展时期，人格尚未定型，长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心社会阅历有限，分辨能力不强，易受周围环境的影响，理障碍，增强自尊心和自信心；培养学生良好的意识、特别

2、易受不良因素的影响。因此，许多教育者采取了多认识、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调节能种丰富生动的教育内容和教育形式来完善青少年人力；促使学生经过失败、成功，再失败、再成功的不断体格，提高青少年思想素质。在这些教育方式中，体育教验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，为将学以其直接、生动、寓教于乐的形式，受到青少年的欢来直面逆境挫折打下心理基础。迎。通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在塑造三、通过体育活动培养学生的集体观念学生健康体魄的同时，有效培养他们的健康人格。体育教学具有形

3、态化的特征，学生以个体或群体一、通过体育活动培养学生吃苦耐劳精神和审美的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、观念切磋、合作、对抗等，个体与个体之间、个体与集体之体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并间人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的活动、情感的体验等一系列因素的影响。因此，我们的心理需要。作为教育者要充分利用这种环境，引导在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一学生正确

4、认识自我，正确地交友，正确地处理个人与实施性强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦集体的关系，增强其社会适应能力，从而培养文明的耐劳、坚忍不拔的意志品质(如越野拉练等)；营造紧张行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断的个性心理(如友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体操、球类等)；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内誉感，能热爱祖国、关心集体，和大

5、家协同配合，增强凝在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，聚力。使学生明了在对学校、班级、老师、同学充分体现提高审美意识，使学生形成健康的人格品质(如韵律爱心的同时，自然也会得到社会给予的信任与友谊等操、体育舞蹈等)；还可以通过体育实践体验后的“成功相应的回报。感”和“获益感”，使学生养成良好的锻炼习惯和保健素体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以同时，还要尊重学生思维的独立}生，鼓励学生积极主动通过复杂技术动作的教学和实践，使学生

6、既了解内部的探索精神，注意发扬教学民主，体现出以学生为主体结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的的教学思想。同时应积极探索、构建新的教学模式，让协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利学生真正成为思维的主体、情感体验的主体、思想的主于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于体。因此，在体育教学中对学生健康人格的培养要把握学生智力的发展和思维品质的改善。有利的契机，同时整合教学方法，挖掘教材内涵，创新学二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念生个体发展的教学形式。人格教育要充

7、分考虑到学生体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度的个体差异，有针对性地加强对不同类型学生的指导，等特征暴露特别快。比如跳高、支撑跳跃，面对一个新使每个学生都能得到最优发展。只有使受教育者的精的高度，一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素显露。由此引发一系列心理特征表现：成功者的喜悦与质教育的实施做出应有的贡献。得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧(作者单位：互助县第三中学)张与焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，(

8、责任编辑向东)40