“君子”动口又动手.doc

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1、“君子”动口又动手建新幼儿园于萍背景：本学期，我带的是中班的幼儿，孩子们的生活自理能力有所提高，有一定的劳动的意识，为了更好的培养他们的责任感，和自我服务的能力，我将他们分成了四组，来负责班级的值日工作，自己整理图书，擦自己的桌子，整理玩具柜，通过一段时间的劳动，我感到；班级幼儿的值日生工作做的还真不错，孩子们能自觉的发盘子、发勺子，连玩具柜也整理的干干净净，我呢，往往在一边指手画脚的指挥，先干这个再干那个，干完就来一通的表扬，“xx小朋友真勤劳，爱劳动、真像个值日生”。有一次晨间活动结束后，孩子活动的材料物品摆满了桌子，我说道“请小朋友们快速的整理用过的玩具和材料，

2、将它们整齐的摆放好，看看哪个小朋友最爱劳动，听老师的话。”说完后我就坐在椅子上监督检查他们，突然我们班级的乐乐小朋友在我的身边小声嘀咕着：“老师还说劳动最光荣，可是她自己什么都不干，就让我们干。”听了孩子的话，我当时感到有些生气，心里想：“乐乐的胆子还真大，敢批评老师，太不象话了。”可转念有一想“孩子说的也有他的道理，老师都不干，小朋友就更不愿意干活了。”于是我对乐乐说：“乐乐，以后老师要和你们一起劳动，一起整理活动区好不好？”乐乐什么都没有说，但脸上却露出了甜甜的笑容，干的就更起劲了。案例分析：孩子们随意的一句话，引起了我深深的思考，平时老师总是要求小朋友应该怎样做

3、，可最好的教育方法就是要以身作则，言传身教，时刻为幼儿树立良好的榜样，不能只动口不动手。记得苏联教育家加里宁说过：“一个教师必须好好的检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷”，可见幼儿的思维是以直观为主，他们的模仿能力又特别强，成人的言行都可以在无形当中影响孩子，有的甚至可以影响到他们的性格、品德行为习惯等的形成，直至影响他们的一生。因此成人的言行对幼儿来说非常的重要，在幼儿面前要慎重自己的言行。案例反思：做为一名教师，更应该处处的严格要求自己，言行一致，以身立教。对此《纲要》中也明确提

4、出：教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，家长和教师的言行举止直接、或间接的影响幼儿，构成他们学习的榜样。所以作为教师，要当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正作到教师的言行举止成为幼儿良好的榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。