资源描述：
《英语培训心得-刘玉.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、润物细无声-----英语培训心得于家房九年一贯制学校刘玉英语培训心得体会1,2,3,4,5,6,7；7,6,5,4,3,2,1；1,2,3；3,2,1；1,2,3,4,5,6,7.伴随着张丹老师美妙的歌声，我们也赴BarrieSchool感悟了一堂精彩的语文课，说其精彩，真的不足为过。通过这堂课使我懂得了文化不是只靠讲的，可以通过各种教学方式营造语言环境，语言离不开文化，文化是相通的，张老师给BarrieSchool的学生上课，是在非中文任何熏陶的环境下，也没有任何中文基础的情况下，通过自编的歌曲和舞蹈（bodylanguage），书法和图片等多种形式，
2、使他们在一堂课就理解并掌握了ChineseNumbers，同时也使他们对中国文化产生了浓厚的兴趣。这次培训说实在的难能可贵。毫无疑问这更切合我们的实际，更有利于我们的提高。此次培训给我一下几点体会：作为一名教师首先上好课是最关键的：1、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功不只是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”问题，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用
3、现代化教学手段，那就是锦上添花了。2、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发精心设计教学环节，激发学生学习的主动性：学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学
4、步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。3、教师要讲究提问、启发的艺术课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:Yesorno?Doyouthinkso?等，非要学生按自己的设计回答Yes。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的
5、滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成；只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度,讲究提问和启发的艺术。4、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最
6、精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。教师要重视激活学生的思维真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程
7、，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已
8、成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。5、教师要充满
