课堂需要这样放手.doc

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1、课堂需要这样放手音乐组（刘丹）今天上了一节相同内容不同班级的音乐课，给第一个班上完后就一个感觉“筋疲力尽”，所有都会由一个字“累”来概括，下课后我及时进行了反思，迅速调整方案，准备在第二个班“实施”一下，结果，不出我所料，第二个班上出的效果非同一般，整个教室气氛融洽，老师上得轻松，学生学得高兴。我想，是什么原因使课堂就像施了魔咒一样轻松愉悦呢？其实，决定一节课成败的因素有很多，有教师方面还有学生方面，但归根结底，我认为是教师的教法的改变，比如在教学生学唱歌曲《山谷静悄悄》一课，认识和掌握力度记号p,mp

2、,pp(弱，中弱，极弱)时，在第一节课中，我忽视了学生的主观能动性，教师仅仅成为了知识的传授者，这一环节没有设计层次，没有更多悬念，而是以更多平铺直叙的方式，简明扼要的方式叙述下来，整个效果一般，学生学得很平静。而当我反思过后，以“如何调动学生的积极性”为目的，重新设计教学程序，尽可能使我的“教”变成学生的“教”，教师的角色发生质的改变。于是课堂成为了学生展示自我的舞台，只见一位小老师自信地上讲台，仪态大方的站在黑板前，声音抑扬顿挫得婉如一位老师娓娓道来，学生们一看这样的场面，很新鲜，很有趣，一个个都竖

3、起小耳朵，仔细得倾听。这节课在这个环节上，我认为学生学得是高效的，本来认为比较枯燥的乐理知识，此时就像春风化雨般不攻自破了。教学就是这样，它不以人的意志为转移，有其自己内在的的规律性和科学性，人为的去改变，去影响，必定影响其正常的教育轨道。这样想来，我们做教师的是在研究一项很重要的课题——教师如何教？学生如何学？怎样用简单合乎情理的办法使学生能接受，从而发展自我。这不由得使我想起有段时间音乐课的虚假，浮华。只追求课堂表面的热闹而忽略课堂最本质的东西，单单就基础乐理知识，老师为了使学生理解掌握，不惜一切代

4、价，用ppt这一形式来代替，教师的地位被真正取代，课堂上真的是热闹起来，但欢声笑语过后，学生又收获多少呢？浮华的背后隐藏着什么呢？还课堂的纯净，课堂需要找准基本点，适当放手，我想，这就是教学的初衷，也是教育的至高点吧！