【张蜜蜜】课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科物理 年级初二 教材版本人教版 课题探究凸透镜成像的规律 观察视角一、教什么观察者：   张蜜蜜      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 先让学生利用教师手里的模具进行预习，让学生自己动手操作；再和其他的学生一起评价刚才的回答，由浅入深，最后联系实际，引导学生领悟。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 在教学中，教师引导学生联系生活实际，让学生能够想到身边日常使用的仪器，以联想这节课所学的知识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了物理学科的

2、特点和本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当。在教学中教师能够根据实际情况进行了相应的调整教学6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用了教材，同时利用多媒体和联系现实生活进行教学7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了学习方法的指导和培养。使多种学习方法得到合理运用。补充视点：紧跟教材，教师还可让及时穿插具体使用方法进行明确教学。提高学生的认知能力和动手操作的体验。教学改进建议：在教学过程中教师应该相应增加时间让学生进行充分的思考。在本课的教学目标中，应该把学生的情感升华作为一大教学点来进行教学处理。课堂观察记录

3、表单2学科物理年级初二教材版本人教版课题探究凸透镜成像的规律 观察视角二、怎么教观察者：张蜜蜜观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数多，无效提问的次数少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层次设计6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点：教师语言可以更生动形象化。教学改进建议：可以增加学生自主学习讨论的时

4、间课堂观察记录表单3学科物理年级初二教材版本人教版课题探究凸透镜成像的规律观察视角三、怎么学观察者：张蜜蜜观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 能引导3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作学习四次，能有效组织4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，并能引导全班共同探讨5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？导入新课很新颖6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生

5、活动较少，作业适当，内容合理，效果较好7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况有对学生用工具、记笔记、抓要领的指导补充视点：可以引导学生从不同的角度理解教学改进建议：学生应更深入地思考课堂观察记录表单4学科物理年级初二教材版本人教版课题探究凸透镜成像的规律 观察视角四、学得如何观察者：  张蜜蜜          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能达成目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同水平的学生能各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能满足4.时间空间：是否给学生创设必要的时空

6、、进行独立思考与实践？能创设5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？基本得到解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生基本能完成，达到课堂要求7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：学生情况参差不齐，对差生应该更多关注教学改进建议：应该关注不同学生的学习效果