【人教版】九年级语文下册导学案：第6单元 24诗经两首 导学案.doc

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1、24《诗经》两首（一）整体感知《关雎》是《诗经》的第一篇，可以说是一首爱情诗.着重写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情.《蒹葭》是《诗经》“秦风”中的一首爱情诗.就整首诗而言，几个章节结构相同，只是换了几个词语而已，增强了诗歌的韵味.就每章而言，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念.（二）学法引导诗歌重在体会，可以通过朗读的方法感悟诗歌的思想感情.如《关雎》的首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读

2、时相对平静；第二章写出君子时刻都在思念淑女，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调.《蒹葭》则可采用读准一个诗节推及其他的方法进行朗读，然后采用提问、质疑、讨论等方法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨.（三）审美鉴赏含蓄生动的起兴美起兴，是《关雎》一诗反复运用的艺术手法.比如，诗的一开头就用“关关雎鸠.在河之洲”来起兴，“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新流转的歌唱而春心荡漾想到

3、君子对淑女的思念之切.又如以荇菜既得而“采之”“毛之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”.使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力.二、自学阶梯评估达标训练1、给下列加点字注音雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）溯洄（）坻（）荇菜（）2、填空题.（1）是我国古代最早的一部诗歌总集.收录了从西周到春秋时期的诗歌共有__篇，包括__、__、__三部分.（2）《诗经》的句式以四言为主.根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法.（3）统领《关雎》全篇的诗句是“，”3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”.B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑

4、女”.C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动.D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动.4、下列说法不正确的一项是（）A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法.B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人.C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅.D．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》.