初中化学《燃烧与灭火》教学设计案例.doc

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1、初中化学《燃烧与灭火》教学设计案例皋兰县忠和中学张正艺课题：燃烧与灭火一、教学设计思路本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理，学生对日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在氧气、一氧化碳的性质时学生对燃烧的条件已有一定的感性认识，农村学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过情景创设→问题引入→活动探究→小组合作→总结归纳的方式组织教学。把学习的主动权交给学生，放手让学生去探究，去观察、去讨论，让学生在实际操作中去感觉、去验证，从而发现知识，理解知识，掌握知识。充分利用展示台、实物、图片、实验探究和课件等教学手段来达

2、到教学目的。二、教学目标：知识与技能：①使学生了解燃烧的条件和灭火的原理。②初步学会灭火器的选择和使用。③知道灭火的简单原理和方法，知道遭遇火灾时如何自救。④了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。过程与方法：①通过实验对燃烧条件、灭火原理的探究活动进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。②实验对比在化学学习中作用。③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。②了解火灾危害与防护方法，了解逃生

3、一般方法。③能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用三、教学目标教学重、难点：学习重点：燃烧条件、灭火原理。学习难点：①利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。②将灭火的方法和火灾的预防用于实际生活。四、学具准备：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、红磷、白磷，二氧化碳干粉灭火器。五、教学过程：1、学法指导：根据学生的情况和本节内容的特点，本节课主要采取学生自学，实验探究，教师展台演示，同时配上图片，利用课件等电教手段进行教学。学生主要以动手实验，观察演示实验进行讨论，交流和结

4、合教师的指导，点评最终达到完成教学目标。2、难点突破：①引导学生分析每次实验结果所体现的结论。②采用对比法，把实验所体现的不同条件总结出来。③将每次实验得出的结果与实际生活联系起来。3、教学程序设计教师活动学生活动内容设计意图时间分配辅助资源1、引言：火是人类文明进步的标志，自燧人氏钻木取火到火为人类利用，人们对燃烧现象进行了大量探索。燃烧是人类最早利用的化学反应，你能列举身边利用燃烧的例子吗？（生举例）如果使用不当又会怎样呢？2、多媒体展示贵州苗寨火灾画面。3、教师小结：燃烧是一把“双刃剑”，要想让它为人类

5、造福而不引发灾难，就需要学习“燃烧和灭火”的有关知识。4、教师板书课题，出示学习目标。问题情景探究一：2014年12月12日15时40分许，贵州传统文化保存最好的苗寨——剑河县久仰乡久吉村发生火灾，火灾初步造成176户619人受灾，波及的粮仓等损失较大。请同学们观看一段有关火灾现场的图片，猜想:1、火灾发生原因什么？2、为什么大火未能及时扑灭蔓延至全寨？3、要扑灭这么大的火，用什么方法最快？4、灭火时，应注意什么？1、激发好奇心理及求欲，为学生进行科学探究提供一个问题情景环境。2、培养学生发现问题、解决问题的

6、思维能力。3分钟新闻图片1、教师演示红磷和白磷燃烧对比试验：（1）在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，活动与探究二：1、观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在遇到空气后却燃烧了？1、10分钟实验仪器另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）、用一支空试管倒扣入热水中，罩向水中

7、的白磷，观察现象。2、组织学生小组交流，归纳得出。3、教师解释着火点的含义。（4）综上所述，燃烧需要什么条件？3、活动小结：（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体验推理探究获得成功的乐趣，进一步增强学生探究知识的信心，培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力，实验能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。2、培养学生的科学探究能力和严谨

8、的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。教师提出问题：燃烧需要三个条件，这三个条件必须同时具备吗？如果缺少一个，燃烧会怎样？1、引导学生讨论与交流。2、指导学生,从日常生活着手理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。3、组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。4、灭火的方法5、幻灯片播放让“如何从火灾中逃生”（科普资料）6、联系生活，让学生火灾自救常识。活动与探究三：教师提出问题