(杨笑清）《小鹿的玫瑰花》教学设计.docx

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1、年级二年级执教教师杨笑清【教学目标】1、能用拼音读准生字的字音。2、能正确写、默12个生字词，并能说出这些字词在课文中所指的意思。3、能用下面的词造句渐渐地4、能正确、流利、有感情地朗读课文。5、课文理解知道小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学内容学生掌握水平记忆理解运用分析评价创造基本技能拼音目标1（拼音记忆）字、词目标2（字形记忆）目标2（字义理解）句法、标点目标3背诵、朗读目标4（正确流利）目标4（有感情）高级技能文章标题与体裁课文内容（含价值观）目标5（理解课文内容）段落、篇章结构表达技巧《

2、小鹿的玫瑰花》（二年级）教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析一、谈话导入。1、谈话2、板题读题3、就课题提问1、谈话：师：春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2、板书课题：4小鹿的玫瑰花（学生齐读）3、就课题提问：读了课题，你想知道些什么呢？二．初读课文，认读生字，了解课文大意。1、朗读课文。2、学习生字。3、知道课文内容。1、学生自由读课文，要求读准字音读通句子，遇到不认识的生字，请课文中的小动物帮自己。2、检查生字读音（1）．在小组里由组长带领大

3、家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。（2）小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。3、师出示词语卡片，开火车、分男女、分小组等多种形式读。4、幻灯片出示课文插图和主要内容的填空题这篇课文讲了（）在（）种了一丛玫瑰花，可是花还没开，小鹿却（），它躺在（），玫瑰花开了它也（），小鹿病好了，虽然自己没有看到自己种的花，可是其他动物（），所以鹿弟弟说小鹿的玫瑰花（）。三．再读课文，知道小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。1．学生自读。2、分角色朗读。3、表演朗读。1、师：请同学们把课文朗读一遍

4、，想想课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”（学生读课文后指名回答）2、师：请同学们读读下面的句子，你能说说鹿弟弟这样说的原因吗？（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（指名回答）3、师：同学们真聪明，喜欢这个故事吗？请同学们以小组为单位选择自己喜欢的角色，在组内分角色朗读试一试。（老师巡视指导）。4、师指名表演。师：老师看到同学们朗读得真好……四、小结师：这节课，我们知道了小鹿的故事，下节课让我们继

5、续学习《小鹿的玫瑰花》。