《小松树和大松树》教学设计.doc

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1、《小松树和大松树》教学设计第二课时教学目标：1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。教学过程：一、创设情境，引入课题。1、师述：同学们，看……这是什么？（板书：画一座大山）2、谈话引入：在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树，他俩正在聊天呢，想不想听听他们聊的什么？3、这就是我们要学习寓言故事《小松树和大松树

2、》（板书课题齐读）二、复习字词在学习故事之前我先要检验一下你上节课学习的词语有没有忘记。1、出示字词（1）指生领读，教师相机正音。（2）齐读。52、大山爷爷听了小朋友们把词语都读好了，非常高兴，他很乐意大家一起进山看松树了，首先我们自读课文第一段。三、指导朗读，感悟体验。1、进山了，同学们赶紧看看小松树和大松树都生长在哪里？（1）指生看图说话。（2）出示第一自然段：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（黑板贴画）（3）齐读第一自然段。2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说

3、的呢？赶紧到课文里去找一找吧。（1）生自读课文。（2）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）（3）从那里可以看出这是一棵得意、骄傲的小松树？课件出示小松树说的话：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？“（4）想一想小松树说这句话的时候语气和表情怎样？你能学一学小松树说话的样子吗？（5）指生读课文并指导练读。（6）大松树听了小松树的话生气了吗？（没有）面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。3、学习三、四自然段5课件出示：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”（1）

4、指名读。（2）思考：风伯伯的话是什么意思？你读懂了风伯伯的话了吗？（3）小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪个词可以看出来？谁来说一说？（惭愧）（4）“惭愧“是什么意思？和《蘑菇该奖给谁》这篇课文的哪个词意思比较相近？（难为情）（5）你能学学小松树的样子吗？（生表演）在我们的生活中，你有过“惭愧”的时候吗？你能惭愧说一句话吗？（6）假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？（指导学生说话）（7）师：看来，小松树已经改正了错误，变成一个既懂事又谦虚礼貌的孩子了。四、角色表演，升华体验。1、指名分角色读课文2、男女生分角色练习读课文。五、课文小结。小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，

5、懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。六、指导书写1、出示生字，指生读。松多呢回答伯孩爷托52、指导书写“爷”，“伯”（1）认识新偏旁“父字头”（2）指生分析生字，“爷”上下结构，“伯”左右结构。（3）边讲解范写，生随师书空。（4）生描红，仿写。（5）师巡回指导，注意纠正学生写字的坐姿和执笔姿势。板书8小松树和大松树小松树贴图骄傲↓惭愧大松树贴图没有回答教学反思:这堂课,我是作为我们一年级组的教研课来上的.上完这堂课,组内的老师也一起进行了激烈的讨论。我在备这堂课时，对于“大松树没有回答。”5这句话有很多的感想，我思索着为

6、什么教材没有深入下去，为什么没有把大松树没有回答写清楚，这里留下了一个悬念，要是让学生去感悟，很多孩子还不会换位思考，孩子的思维和大人是不一样的。还有一个地方，就是小松树在听了风伯伯的话之后，很惭愧，他又会想些什么，这里也是我在这堂课上的训练重点，在课堂上，有的孩子很难理解什么是惭愧，联系前一课《蘑菇该奖给谁》，有的学生是想到了“不服气”，这是我在备课时没有想到的。如果没有理解这个词语，那孩子怎么能说出此时小松树的想法呢。当然，在理解了惭愧一次后，孩子的思维还是很开阔的。5