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1、从活动体验入手,潜移默化育人对于培养少年儿童,学校教育有着义不容辞的责任。如果说德育是学校教育的一朵奇葩,少先队这一阵地便是孕育它的其中一块沃土。尤其在小学阶段,少先队员正处在思想道德形成的重要时期,正是对他们进行德育情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。少先队的德育教育活动丰富多彩，寓教于乐，更符合孩子们快乐的天性，形象具体，更能潜移默化，润物无声。通过开展符合队员身心发展规律的具有儿童情趣和时代气息的实践活动,帮助队员扮演好家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中的各个角色,寻找一个“岗位”,引导少先队员在各类社会服务活动中体验,充分发挥少先队员的主体作
2、用和主观能动性,把少先队教育内容内化为少年儿童的自身品质的过程。 一、引导学生在家庭生活中体验。 1、家长角色体检。开展“当一天妈妈”“今天我当家”“给妈妈一个惊喜”等活动,引导队员们在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的工作,让他们体验父母为其付出的辛勤劳动,体验为人父母的辛苦。 2、开展帮困助残活动。“爱的教育”应该是学校德育工作坚持已久的一大主线。学校少先队大队部的“爱心作业”可以包含两项内容。一是爱人民——学习网站、电视、报刊上有关抗洪抢险抗震救灾的感人事迹,积极参与“我为灾区献爱心”等扶贫救灾系列活动;二是爱他人——坚持每个寒
3、暑假一贯的做法,搜集废品,保护环境,同时将空易拉罐、废饮料瓶等物品集中变卖,变废为宝,帮助有困难的人。使“关心他人,帮助他人”这一思想从队员们心灵深处萌发,成为他们自觉的行为。 二、引导队员在学校生活中体验。 1、自主管理大中队组织。竞选队干部,自主议定大中队制度,自主行使监督管理权。例如少先队大队委员竞选活动,可以在班队活动课上公开演讲,请全校少先队员投票,通过全队参与的方式最终选出学校大队长,在这里不仅展示了少先队员的风采,更是让少先队员们真正成为少先队的主人。 2、自主设计队活动。少先队是学校德育的重要阵地,为加强全体少先队员的思想道德建设,学校要按计
4、划每学期组织开展少先队中队主题教育观摩系列活动。从内容的选材到活动的准备都可由队员们自行讨论决定,并经辅导员同意修改后付诸实施。丰富多彩的主题教育活动不仅让队员们增长了许多课外知识,受到了爱国、环保、创新等主题教育,而且还让他们体验到与同伴合作的乐趣,感受到了集体活动的快乐。 三、引导学生在社会生活中体验。 利用双休日,体验社会职业人员角色。社会是个大舞台,是个大课堂,给我们提供了一个广阔的领域。陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校。”因此,教学不能只限于校园,而应走出校门,融入社会,让学生接触社会,了解社会。如利用双休日组织队员上街参加“我当小交警”的活动,
5、他们不仅可以体会到交警叔叔的辛苦,更懂得了遵守公共秩序的重要性,明白了应从我做起,从小养成自觉遵守公共秩序的习惯,收到了课堂教学达不到的效果。四、引导学生在大自然中体验。 开展大自然探秘活动。开展认识植物、制作植物标本、收集生态垃圾等活动,并进行环境调查等活动,增强学生的社会责任感和环保意识。 当然,少先队的体验教育活动还有许多,这需要我们少先队辅导员以科学发展观为指导,进一步创新体验教育的方式,丰富体验教育的载体,但更要注重体验教育的实效。使体验教育阵地化、经常化、制度化,把少先队体验教育落到实处。我们将一如既往地将少先队工作做为学校德育工作的重点，努力使
6、德育教育更上一个新台阶！
