高效课堂的尝试.doc

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1、高效课堂的尝试八井子中心校庆阳山小学课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道。如何在课堂教学中突出学生的主体地位，体现学生主体参与意识和自主发展的教学目标，培育学生的实践能力和创新精神，打牢创新性人才成长的基础，是当前教育界普遍关注的一个重要课题。山东杜郎口中学的“10+35”模式。其经验的核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从自主、合作、探究的理念里找到出路。 发明

2、了271”模式。我们学习了很多年的“洋思”办学经验，洋思的教学模式：先学后教，当堂训练，所有老师都耳熟能详，也涌现一批课堂教的能手，对我们新的课改起到了很好的积淀。高效课堂并不是遥不可及，有一部分教师，跳一跳就可以摸到。几年来，我们在为了老师能够跳一跳，搭建了一个平台，摸索中也找到了一些有效的作法。教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。借鉴 昌乐二中271”模式，我们结合自己的实际出台了“352”的教学模式。即课堂40分钟按照3：5：2的比例，划分为“12+20+8”，要求教师的讲课时间不大于30%

3、，学生自主、合作学习占到50%，当堂清的时间占20%。确定了这种学习模式后，2013年3月份我们先在数学组进行实验，分别选择了低、高年级两名教师进行试验，一学期后取得了可惜的效果。2013年9月，语数英三科，在实践教学中，我们确定低年级的小组合作主要以同桌为主，高年级以4人为一个学习小组。2014年3月全校所有学科全部采用这个教学模式。根据学科特点，我们在执行“352”的教学模式基础上，由王淑芳老师实验“课堂导学案”。主要由两部分组成：第一部分、【课前导学案】1、自学课文，画出生字词语自己查字词典解决。2、自由读课文，把课文读正确、通顺。3、查一个自己喜欢的成语，并说说成语的大意

4、。第二部分、【课堂导学案】一、自主学习1、默读课文，思考课文是按什么顺序写的？2、画出课文中重点的段落，理解其中的意思。3、思考这个成语告诉了我们什么？4、搜集自己喜欢的好词佳句。二、合作探究1、小组讨论交流以上问题2、把不明白的问题统计好汇报给老师。三、精讲点拨1、解决汇总的疑难问题2、说说从这个成语中自己明白了什么？3、有感情地分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。4、课外拓展案计划在2014年9月份，3——5年级应用到语文课堂教学之中。