“趣味教学法”在初中英语阅读教学中的应用-论文.pdf

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1、《．百花园地2014年3月8H“趣味教学法”在初中英语阅读教学中酌应罔文／聂桂花摘要：结合多年的教学实践经验，以“课堂导入”及“课堂讲解”为切入点，试就“趣味教学法”在初中英语阅读教学中的运用策略进行了深入的分析与探讨、旨在于起到抛砖引玉的良好效果，促进初中英语阅读教学的更好进步与发展。关键词：英语阅读教学；趣味教学；定义；实施策略随着全球经济的快速发展，英语作为最重要的信息载体之动机的激发都奠定了良好的基础。一，已成为人类社会生活各个领域应用最广泛的一门语言。笔者(2)讨论式导入执教初中英语教育工作多年，认为“趣味教学法”对于改善初中英讨论式导入，即指教师为了实现一定的教学任驽卜

2、jf__l标，通语阅读教学中的尴尬状况有着较为积极的促进作用。结合自身的过预先的设计与组织，启发学生就某些特定的问题自发表见解教学实践经验，试就“趣味教学法”在初中英语阅读教学中的运用与认识，进而有效集中学生注意力、巧妙点明学习目的的一种导策略进行深入的分析与探讨。人方式。其本质在于通过激烈的讨沦活动，使学生的思维以及注一、何谓“趣味教学法”意力全都处于一个非常积极、活跃的状态，以此充分激发其学习“趣味教学法”，又被称作“兴趣教学法”，是指教师遵循一定兴趣及积极性。的教学目标，通过灵活运用各种教学手段及措施，在学生对所学同样以我自身的阅读教学实践经进行证明、在；带领学生完内容逐渐产

3、生浓厚学习兴趣的基础上完成教学任务的一种教学成Unit1Newspaper这章内容的阅读教学时，我在⋯卜课便向学方式。其最大的特点在于教师将所学的内容或者知识点以生动、生抛出了一个论题“Inyouropinion，isitnecessaryforIStOad形象、活泼、有趣的方式进行讲解，既大大增强了课堂的趣味性以newspapersintheeraofmultiple—surfermedium?”并鼓励学牛以小及融洽氛围，同时又有效调动了学生的学习积极性，真正做到“寓组为单位，对这一论题进行深刻的辩论与思考。不的学牛对此教于乐”“寓学于乐”的最佳学习目的。有着不同的看法，因此借助

4、这一论题一方I将他们的注意力以及二、“趣味教学法”在初中英语阅读教学中的运用思维迅速由其他活动中调整到激烈的讨论过程中，大大激发了他1．导入要有趣们对于具体知识点的探究兴趣以及学习欲望；另一方而匹是对其导入之于英语阅读教学，犹如序幕之于一场戏剧，又如一段独立的思考能力以及创新精神进行了锻炼j培养，有利于其自身前奏之于整音乐。其不但是教师阅读教学活动的伊始环节与首英语综合素质以及英语阅读教学质嚣的双重提升与进步要开端，更是引起学生注意、充分开启学生兴趣之门的重要一环。2．课堂讲解要有趣教育心理学更是研究认为，导入的成与败直接影响着教师整节教受到传统应试教育思想的深刻束缚及制约，我现的

5、英语学的效果及质量。闪此，初中英语教育l【作者要想打造成“趣味阅读教学模式仍然以“教师讲解一学生被动接受”的灌输式模式性”的英语阅读教学活动课堂，就必须在阅读教学伊始环节通过为主，此种教学模式存在着严重的弊端：导致学逐渐失了各种教学手段最大限度地吸引学生的注意力、激发学生的学习对于英语阅读学习的兴趣以及积极性；二严重限制r学生英语阅兴趣，使之自然而然地过渡到对具体阅读内容的探究学习活动读自主学习能力的发展与进步，既不利于教师的教，也不利于学之中。生的学，更谈不上“高效课堂”这一日标的落实了。(1)设疑式导入因此，作为初中英语教育丁作者，我们小摒弃以往传统任何思维都是由问题卜j好奇心

6、开始的，美国心理学家布鲁的而落后的阅读教学模式，还要积极创新、灵活实践，将更多新鲜有“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”这一趣、生动别致的教学方法运『{j到初中英语阅读的课常f来，唯有说法充分证明了这一点。因此，初中英语教育工作者可以在英语这样才能有效调动学生英语阅读的学习兴趣，也才能为卡』J中英语阅读教学～开始，就应结合要学习的内容以及学生实际的认知水阅读教学质量的显著提升做好充分的保证r作．．平，为他们布置几个较具启发性的问题，以此带给学生强烈的认(1)将教学内容寓于课堂游戏之中知冲突，促使他们积极联想、认真思考，进而真正融人教师接下来“游戏是认识兴趣和情感兴

7、趣之间的一个缓冲地带。”瑞士教的阅读教学活动之中。育家皮亚杰一语道破了游戏之于学生兴趣及学习活动的必要性对此，我有着非常深刻的体会。例如，在引导学生阅读The及重要意义。初中英语教育工作者可以充分利用卡U中：学生热衷于AfricanGhostFish这部分内容时，我向学生提问了两个问题：Can课堂游戏的这一学习特征，将阅渎教学内容寓于课堂游戏之中，weseefishwithoureyes?Arethereanyinvisiblefishintheworld?相信必定能