乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 (2).doc

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1、“乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算”课时教学计划主备人：沈炎施教日期年月日教学内容四下第34页例题5、练习六第5～9题共几课时课型新授第几课时教学目标1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便过程，能正确地进行计算。2.通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便计算的依据。3.通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点难点重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。难点：理解两个乘数末尾有0的乘法的简便算法。教学资源学情资源：学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过一个乘数末尾有0的乘法，有相应的经验与认识。而在学生掌

2、握三位数乘两位数基本笔算方法的基础上教学这一内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的而理解，提高笔算乘法的能力。教材分析：这部分内容教学乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的数末尾添0，用这样的方法可以使计算的过程简便一些。教学准备：小黑板。学程设计导航策略修改调整一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.口算练习：50×30=20×40=13×40=24×30=（）×（）=180（）×（）=2402．揭示课题：三位数乘两位数笔算（乘数末尾有0的乘法）明确今天所要掌握的知识点。二、学习例题。（预设15分钟）1.明确例5中的数学信息及所需解决的问题。2.自学。导学单（时间4

3、分钟）（1）.根据问题情境，列出算式。（2）.独立尝试用竖式计算。（预设：可能出现的竖式有）850850×15×1542504258508512750127501.想一想：这些题的乘数有什么特征。提问：在口算这些乘数末尾有0的乘法时，怎样比较简便？1.出示例题（1）指名读题，理解题意。（2）要求每天能释放多少克氧气，应选择那两个条件？怎样列式？850×15（3）观察不同的算法，判断正误。两道竖式的结果都是12750，说明什么？你认为哪一道竖式计算起来比较简便呢？说说你的理由？（强调可先把0前面的数相乘，再根据乘数末尾有一个0的情况，最后的积末尾也加上1个0）2.谁能说说，如果碰到三位

4、数与两位数相乘，乘数末尾有0时，竖式怎样列比较简便？3．小组交流。交流内容：列竖式时你是如何对齐的？你觉得怎样列比较简便？4.尝试练习“试一试”思考：两个乘数的末尾都有0的时候，怎么计算？5.师生归纳提炼：三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算方法。三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）1．基本题：练习六第5题完成基本计算后，在小组中交流算法是否正确。2．专项题：练习六第6、7题3．整合题：练习六第8、9题四、当堂检测，评价反思（10分钟）3.比较：“试一试”中850×20的简便写法：你认为哪一种列法在计算过程中更简单一些？为什么？（乘数中共有几个0？积中共有几个0？）这个竖式在计算中只

5、要算什么？（85×2）积末尾的0应该写几个呢？（乘数末尾共有2个0，就在170后面添2个0）教师针对学生完成情况，点评。1.汇报，选两小题说说想法。（1）竖式怎样列？（2）积的末尾有几个0？说说每一道积的末尾0的个数是怎样确定的。2.计算比较每组中的乘数有什么特征？积有什么特征？指名说出口算的方法。今天学习了什么内容？你有哪些收获？你还有什么问题？作业设计课堂作业：1.《补充习题》2.拓展题：在□里填上合适的数字，使等式成立□□×□□□=24000□□×□□□=24000家庭作业：《课课练》第页