六年级下册语文作业建设规划.doc

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1、六年级下册语文作业建设规划孝义实验学校崔瑞玲一、教材分析教学内容：教材按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后还安排了“综合复习”提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读

2、链接”五次。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写，“读读记记”中的词语有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。教学重难点：1、学会把握文章主要内容，体会思想感情，抓住重点句段，加深理解，主动积累语言，运用

3、语言。2、领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用，指导学生把作文写得更有真情实感，学习详写和略写。二、学情分析语文水平不平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁，课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想，学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。三、教学目标识字与写字1、有较强

4、的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字养成边读边思考的习惯并能从中捕捉信息。3、能借助工具书、联系上下文理解课文中有关词句的内涵体会其表达效果。4、在阅读中不断积累语言增强语感。5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容尤其是概括能力，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、诵读优秀诗文注意

5、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇段。7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。4、能根据表达需要使用常用的标点符号。5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。6、40分钟能完成不少于4

6、00字的习作。口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论敢于发表自己的意见。3、表达要有条理语气、语调适当。综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、设计原则一、识字写字识字写字是阅读和写作的基础因而通过识字写字的基础训练让学生有基本的语文书写和应用能力在练习的设计上应注重趣味性习题的设置类型应以增强学习的积极性为目的设置类型有书写、听写检测、生活中运用的实践性作业、指认互认。二、阅读阅读是学生的个性化行为应该引导学生钻研文本在主动的积极思维

7、和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考因此在阅读习题的设计上要有一定的层次和深度孩子要有情感的体验和独特的感受。习题的设置类型有词语理解、朗读检测、背诵作业、积累作业、内容探究性作业、查阅性作业。三、口语交际通过学生在具体的交际情境的参与活动中让学生具备倾听、表达和应对的能力。作业类型可有听力习题检测、学生互动实践作业、体验生活的实践性作业、探究性作业。四、习作写作能力是语文素养的综合体现通过各种不同类型的练习作业培养学生的习作能力引导学生关注生活、热爱生活表达真情实感作业类型有实践性作业、调查性作业、查阅性作业、书面表达作业、互评

8、互批作业。五、实施策略在识字写字方面：在日常的教学活动中，听写学过的生字、词语。进行查字典、词