2014学年第一学期五（2）班语文教学工作总结.doc

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1、2014学年第一学期五（2）班语文教学工作总结何钜泉2015年1月28日本学期语文教学在充实中度过，也取得了一定的成绩，现把本学期的工作总结如下。一、注重听力训练。学生能够专注准确地听别人讲话，作出正确的反应是学生非常重要的语文能力，针对考试中出现的既考查到学生对所听到的字词的正确书写，又考查到学生的抓住听力材料中的关键词语能力和语文知识的掌握的能力要求，且失分较为严重的具体情况：相当部分同学对平时用得较少的字词的书写错误率较高、部分学生听时不够专注，未能抓住关键词语填空等问题，加强了平时的听力训练，老师在讲课

2、过程中对课文理解较为关键的词语解释、句子含义等笔记材料不写在黑板上，而是口头说，学生记，并教给学生速记的方法，以此训练学生的速记能力。二、注重基础知识部分知识的辅导练习。通过日常练习、朗读背诵、默写等训练，学生对读拼音写词语、加偏旁组词、课文的与运用、各单元的“日积月累”等记忆性的知识的掌握情况是比较理想的，这说明学生的学习基础知识的能力是较强的，学习字词的能力基础比较好。针对学生对拼音的遗忘较大、从字典的义项中选择词语中的字的正确含义的能力偏弱、对描写人物的词语的运用不够熟练、对文章的写作顺序理解不够透彻等问

3、题。我展开了专项的复习：（1）、加强查字典的训练，特别是要训练学生选取义项的准确性，通过“代入法”即把字的意思代进词语中说一说看是否合适的方法来训练学生。（2）、在教学中要加强有关人物描写方法的实践训练，在写作前提供相应的可能会用到的词语供学生在写作时选用。（3）、加强对文章写作顺序的理解训练，加强对文章写作顺序术语的书写准确性的训练。另外，对课本中重点出现的知识点术语的记忆应加强了准确性的训练。三、加强阅读能力训练。按本学期的要求，要对非连续文本材料进行阅读理解训练，使学生从非连续文本中提取所需知识并加以实际

4、应用的能力，让学生对生活中遇到问题的有理解和回答的能力。这方面我结合《新型玻璃》《鲸》等课文要求学生根据课文内容制作相应的表格来进行训练。对一般记叙性的，通过文章赞颂了人物品质的文章，我对学生进行了加题目的能力、概括文章主要内容的能力、语言引用中标点符号的运用能力、理解关键句子并概括其意思的能力、写作中材料选择的能力、结合生活实际理解文章中心句子的的能力等进行了针对性的训练。但是学生的标点符号运用、理解关键句子并概括其意思、结合生活实际理解中心句子的能力还是比较弱，应当在以后的工作中加强课外阅读的训练和指导，特

5、别提醒学生注意人物对话中标点符号的运用；加强对文章中的关键词句的敏感度训练并要在旁进行批注，以点带面，带动对整篇文章的理解；加强结合生活实际对文章中蕴含的深刻含义的理解的训练，使学生既能走进文章，理解文章，更能从文章中想开去，想到生活中类似的情况，能通过文章的中心思想教育自己，提升自我修养境界，也形成带动并教育别人的内在驱动力。四、加强习作训练。本学期对每个单元的习作，我采用比较特别的方法对学生展开训练：结合本单元的两次单元练习卷进行训练。第一张是小状元卷，要求学生把作文写到原稿纸上，作为本单元习作的初稿。由于

6、计入单元测试成绩，学生对待写作的态度是非常认真的，所以初稿的质量也较高。在评讲试卷的同时，我有针对性地对本次的习作进行细致的评讲，并要求学生在初稿上进行改正。第二张是广州卷，学生已有第一张卷的作文训练，这张卷的习作就要求学生写出上一次练习的修改版，以求取得更高的成绩。在写读后感的训练中我还提醒学生要注意原文内容占自己读后感篇幅的比例不能超过四分之一，否侧要酌情扣分。由于每个单元作文都写两次，有些比较难写的还会组织写第三次的练习，所以学生的习作能达到所要求的应有水平。写读后感深刻理解阅读材料含义并结合实际生活加以

7、阐发自己的感想，并能结合生活中相类似的事情来谈自己的所感；写作技巧上概括原文的内容不超过文章篇幅的四分之一。写记叙文能做到有条理地叙事，在叙事的过程中能抓住人物的语言、心理、动作、神态进行描写。做到内容充实，句子通顺，也能围绕中心选材叙述。五、在课堂教学方面，根据课本各单元的要求展开本单元的教学工作是切实有效地做到的，对贯穿五年级上学期的“引导学生概括文章主要内容”的要求，在讲读课课文中进行了概括方法的讲解和训练，再在阅读课文中进行相应的训练，这点能做到；对于本学期课本提出的“体会文章包含的思想感情”，我的理解

8、是让学生体会，并未要求对体会到的进行表达出来，所以在以后的课堂教学中要转上这个难点的训练。六、关于对班内不同层次的学生的辅导和帮助，我认为自己是比较到位的，具体体现在：（1）利用学生进行单元练习的时间，批改学生的作业，发现问题的，把学生叫到身边立即进行面批面改辅导，使学生留下深刻的印象。（2）当不能做到面批面改的，在其错误位置旁写上正确的答案，如一个字的哪一部分笔画写错，我们会用不同颜