《伯牙绝弦》说课稿(梁蔚）.doc

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1、义务教育人教版小语六年级上册《伯牙绝弦》说课稿：“读”为主线，读中感悟湘潭市岳塘区一完小梁蔚尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是来自湘潭市岳塘区一完小的梁蔚，今天我执教的是义务教育人教版六年级上册第25课《伯牙绝弦》。一、说教材《伯牙绝弦》是义务教育人教版小学语文六年级上册第八单元中的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，共77个字。这是学生第二次接触文言文，可以说，学生对文言文还很陌生，几千年的时空距离，让学生理解文言文，实属不易。二、说教学理念《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，

2、应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。六年级阶段朗读的要求是：让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。那么，对于本文，我决定以“读”为主线，读中感悟，“读书百遍，其义自见”，阅读更是不应以教师的分析来代替学生的个性化行为。三、说单元主题这一单元是以感受“艺术的魅力”为专题，选编本组教材的意图，一是欣赏音乐，戏曲各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。四、说教学

3、目标所以，根据单元主题目标，对于本篇文言文，我确定的教学目标为：1.以读为主，让学生在读中感悟，并能借助注释初步了解文言文大意。2.积累中华优秀的经典诗文，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。3.体会音乐艺术的无穷魅力。五、说设计思路在具体的教学中，我设计了“四读”为主线的教学思路：初读，默读，研读，诵读。每一环节的“读”都有其读的要求，初读是读准读通；再读要求理解为何绝弦；研读中要理解何为知音；最后在高山流水音乐声中诵读全文，体会真挚的情感，感受艺术的魅力。我这样的设计思路是要让学生明确读的目的，让学生知道自己为什么读；在课堂教学中注重了读的形式：默读、个人读

4、、小组读、男女读、齐读、师生读、配乐读等。同时在读的基础上体现层次性：从最初的读准字音读通句子到读出句子的恰当停顿，再到引导学生想象感悟最后到读出韵味读出情感。在读中认识，在读中理解，在读中升华，从而一步步走进文本的意境。我觉得：文言文的教学要注重自读自悟。读得充分，读得入情，读出文章的韵味。人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。文言文作为中华民族优秀的文化艺术，它的教学，需要我们进一步去探索。