根据课程标准确定具有可操作性的评价内容.doc

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1、根据课程标准确定具有可操作性的评价内容将课程目标与教学实际相结合，提出明确的既有可操作性的评价目标和评价内容，才能发挥评价在教学中的激励、诊断功能。因此，教师可在一节课或一个单元的教学之前就根据课程目标和教学内容设计恰当的评价目标，并据此选择相应的评价方法和评价任务，在教学过程中不断收集各种信息，监空并反馈学生的学习状况，及时发现教学中存在的问题并进行改进。下面是从人教版第六单元第三课题《二氧化碳和一氧化碳》第一课时为例，对学生的学习活动进行发展性评价。[本节实验共四个实验6-3、6-6学生分组进行探究实验，根据实验现象分析得出结论；6-4教

2、师演示；6-5学生分组探究完成并自己思考设计二氧化碳密度比空气大的方法。]评价内容学生自评同学互评教师评价学习策略化学科学素养的形成知识与技能：认识二氧化碳掌握其重要的性质，了解物理性质和用途；懂得设计实验与验证物理性质的方法，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论我能做到有待改进优点欠缺过程与方法：能观察实验现象；学会使用比较、分类、归纳、概括等方法；能根据要求设计实验证明二氧化碳的性质；经过自己动手实验知道二氧化碳能与水发生反应我能做到有待改进优点欠缺情感态度与价值观：能积极参与化学学习活动，并从中获得成功的快感，持续并增强学习化学的兴

3、趣；能与同学合作交流，认真思考完成学习任务；能认识物质性质与用途的联系树立环保的意识我能做到有待改进优点欠缺学习表现1、课前准备充分，学具齐全2、能认真预习本节的内容。提出有疑惑的问题3、认真听讲注意力集中，思维活跃，积极与教师同学交流并听取好的意见4、能认真思维设计，积极动手实验认真观察，客观推理分析5、能从不同角度思考并发现问题6、课堂中产生以前没有的积极表现我能做到有待改进优点欠缺操作方法：在上课前一天把学习活动评价表发给学生，让学生了解评价的内容，明确本课题的学习目标，学完本课题后让学生进行自评，然后在合作小组内交流进行互评，再由老师

4、进行评价。最后把评价表发给学生，让学生反思自己学习状况，并作出一定的总结，。这份学生的评价表被保存在学生的学习档案袋中，通过评价表中所表现出来的内容，能分析出学生的学习态度、学习过程、学习方法，指导学生进行针对性的反思与小节，建立学习的自主性；通过同学的互评增强学生的自我认识；通过教师的评价客观全面对学生学习进行诊断和反馈，对学生于激励和有针对性改进建议。其根本目的在于发展性评价的“育人”“促进人”的功能。