如何让孩子喜欢语文.docx

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1、如何让孩子喜欢语文教了将近二十年的语文课，深深体会到当一位语文老师的责任重大。我总在想：怎么让我们的学生在课堂上神采飞扬？怎样让我们的学生深深地爱上语文课？怎样才能让令学生头疼的作文能文思泉涌？我曾经私底下问学生：你最喜欢什么样的语文课？你最喜欢什么样的语文老师？结果，基本上的同学一致回答说是喜欢丰富多彩，生动有趣的语文课，还喜欢幽默风趣的语文老师，而不喜欢太严肃的语文老师。无可厚非，要当一名幽默风趣的语文老师自身需要多少杯水，这就向我们的语文老师提出了挑战，那就是要求我们老师在上课时不仅要传授给学生知识，还要让他们

2、在获得知识的同时获得快乐。而要很好地达到这个要求，语文老师就必须要知识渊博，幽默风趣。怎样才能做一个受学生欢迎的好老师呢？我觉得，首先，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，你的一言一行，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、信服，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。从日常生活中多关心多关注他们，经常嘘寒问暖，把他们当作自己的孩子一样去对待，遇到有同学肚

3、子不舒服，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有同学感冒了，用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，拿起扫帚，和他们一起扫；看到有同学进步了，送上一句鼓励的话语；还有，随手捡起学生掉在地上的钢笔、掉在地上的一片纸屑；有同学闹情绪了，及时跟他谈谈心；……在生活上关心他们，在学习上关注他们。圣人说"有教无类"，每一个学生都是一个生命体，我们的珍藏品，因此我们要克服偏爱优生、淡漠差生的毛病。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的原则，保护他们的自尊心，激发他们

4、的闪光点，因为我始终认为好孩子是夸出来的。课堂教学中，要因材施教，鼓励后进生积极思维，积极回答问题，对他们的答题当场给予恰当的评价，激励他们知难而进。我还会经常说“方法永远要比困难多”，他们心领神会。真诚对待每一个学生，就是对学生尤其是所谓的后进生更要宽容、善待，一视同仁，公平执教。宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。“人无完人，金无足赤”。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一位学生，师生双方才会有愉快的情感体验，教师

5、，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。在学生面前教师要试着学会低调做人，摒弃"师道尊严"，放下花架子，转变教育理念，在人格上尊重学生，先求成为学生的"益友"，在建立和谐的新型师生关系中，再求得"良师"形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近可信赖的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。其次、选择孩子喜欢的激励方式。  适时适当的激励，让孩子体验学习的成功和快乐，可以激发孩子们奋发向上

6、的学习热情。有一次，我发觉平时写字最马虎的张圆圆居然有进步，我趁机在全班同学面前表扬他，并在全班传阅她的作业本，我看到了她的自信的表情。之后我发现她作业写得更认真了，学习劲头也更大了。其实，一朵小红花，一面小红旗，一块小橡皮，一支捡到的铅笔，一句：“你真棒！”这些很小的奖励很简单的话语，对于幼小的孩子们来说都是很好的激励。再次、批评学生要有“度”有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了

7、。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批

8、”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。 总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一位教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。