身边的诱惑说课稿.doc

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1、身边的诱惑说课稿吴建华我今天所说的课题是《身边的诱惑》。一、说教材《身边的诱惑》是人教版七年级思想品德第四单元第八课的第一框题。这一框题主要分析了中学生所面临的种种诱惑、产生的原因、受诱惑的不同结果,以及不良诱惑所带来的危害。我打算用两课时来帮助学生分析了解,今天我所说的是这一框题的第一课时。这一课时的教学内容是领奖台的诱惑、金钱的诱惑和游戏机的诱惑。其教学目标如下:知识目标:让学生了解生活中的这些诱惑,知道这些诱惑可能带来的积极影响和消极影响。能力目标:①让学生初步认识理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能力②培养学生的创

2、新精神和实践能力,让他们初步学会用辨证的方法分析事物。情感性目标:调适学生的认识和行为,让他们在思想上全面的认识诱惑,从而去自觉地追求科学、健康、充实的初中生活。因为学生身边的有些诱惑与学生的学习现实联系的非常紧密,它能激励学生奋进努力,不断提高,因此,我把本课的教学重点定为:领奖台的诱惑;另外,由于学生的辨证分析能力还不够强,难以辨证的看待网络游戏,难以在生活中准确把握“度”的问题,这样,我把本课的教学难点定为:游戏机的诱惑。二、说学生步入初中阶段的学生正处于由不成熟向成熟转变的过渡时期,他们的求知欲强,对自己生活的周边世界充

3、满了好奇。但由于他们分析判断能力还不成熟,自我管理的能力还不够强,加上社会生活经验的缺乏和同龄人的相互影响,当面对现实生活中的种种诱惑特别是面对网络游戏的诱惑时,往往会不知所措,深陷其中。最终导致身心的全面崩溃,酿成终生遗憾。因此,我认为应该教会学生在生活中如何去识别不良诱惑,如何去抵制不良诱惑。让他们在学校、家庭、社会的关注和引导下健康成长。三、说教学设计(一)教学理念一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。为了充分张扬学生的主体地位,我在教学设计中力图体现“四性”即主体性、活动性、开放性和合作性,遵循用正确价值观引导与启

4、发学生独立思考、积极实践相统一的原则。课前关注学生的生活,教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,成为课堂教学的主要活动者、积极的认知者。另外,要充分发挥教师的主导作用。我认为教师既是一节课的导演,又是这节课的演员,要全身心地投入,对学生多多施以“真诚”的肯定和引导。因为,只有这样,你才能在感动自己的同时,让学生有所感知、有所感悟,达到知、情、意的和谐统一。(二)教法、学法根据教学理念,我采用开放式、活动式教学。即利用多媒体教学手段的优势,借助各种直观形象的画面,设计丰富有趣的活动,为学

5、生提供想象、表现、创新的空间。使学生在活动参与中自主领会教学内容,以培养学生的辨证分析能力、实践能力和创新精神。(三)课前准备我让学生在课前做了《寻找来自你身边的诱惑》的调查研究。我主要是想让学生通过自己的各种方式去初步感悟、了解身边的诱惑,使他们从感性上首先对诱惑有一个全面的体验。四、说教学过程第一步：导入新课：“潘多拉魔盒”的传说故事设计意图：用古老的传说，导入课堂，目的是引发学生的兴趣，说明诱惑就一直在人们的身边存在，这一设计能比较自然贴切的揭示课题第二步：七嘴八舌话“诱惑”：我先让学生做了“我们发现----诱惑在身边”的

6、汇报展示。设计意图：引导学生列举身边的诱惑，可以激发学生积极思考所显示的问题，主动参与到教学活动中，通过讨论和想像让学生明白，针对同一种诱惑，因为对待的态度不同，所采取的措施不同，导致的结果也会不同。第三步：你说我说话“诱惑”——乐乐和好朋友小磊的故事。提问：乐乐如果这样做，将导致什么结果？我们应当如何正确看待金钱的诱惑?设计意图：通过多媒体课件展示，可以引发学生积极思考所显示的问题，主动参与教学活动中。交流使学生明确生活、学生需要钱，但必须通过合法劳动和正当途径获得；“强行向他人索要财物”是违法的行为。第四步：文韬武略辩“诱惑

7、”——由乐乐的故事引出，组织学生就电子游戏和青少年健康成长利与弊分正反方进行辩论。设计意图：帮助学生用辩证的观点看问题，培养学生解决实际问题的能力，通过辩论使学生明确玩电子游戏应注意内容的健康，时间要适度，不去营业性网吧。第五步：火眼金睛识“诱惑”——由乐乐的引出，通过漫画、图片事例了解“黄、赌、毒”和“邪教”的危害。设计意图：通过让学生思考阅读材料和直观感受毒品、赌博暴力、色情、邪教的危害性，是一种不良诱惑，要坚决抵制，要远离它，从而培养学生明辨是非的能力。第六步：设身处地谈“诱惑”——引导学生阅读材料（非洲蝙蝠事件）并思考回

8、答问题；学生谈自己以前遇到诱惑时的感受和后果，学了本课后有什么新的感悟设计意图：通过对寓言故事的合作探究分析，让学生明白许多诱惑正悄悄来到我们身边。深化学生对诱惑的认识，引导学生将所学知识，所获得的体会、感悟用于自己的实践，真正做到学有所感，学有所得第七步：课后