从现实出发，发现问题解决问题.docx

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1、从现实出发发现问题解决问题陕西省咸阳市乾县城关学区西街完小康红妮刘育敏在传统的教学中，教师往往重视数学知识的教学，而忽视了数学知识与学生实际生活的联系，从而造成了知识学习和知识应用的脱节，导致了学生解决问题的能力水平下降，不能充分感受到数学的趣味和作用。新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在教学中，不仅要重视指导学生观察的方法、步骤，而且要为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，从现实生活中选取观察的素材，让学生亲身感受到数学的问题，进而培养学生的数学

2、意识。注重数学与现实的联系，从学生关注的现实问题出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，教师不强求统一，只要方法合理，就给与肯定和鼓励，让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力。教学要从学生已有的生活实际和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生明白身边处处有数学，数学来源于生活，也应服务于生活。下面结合自己的教学实践，浅谈几点看法。1、结合生活实际引导学生探究与数学相关的问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的信心。2、引导学生经历数学对接生

3、活的过程，把生活经验转化为数学经验。学习者总是以自身的生活经验来理解和建构新的知识或信息体系。从学生熟悉和喜爱的生活现实引入，并对一些生活经验进行数学思考，寻求经验方法。这些鲜活的生活经验用于帮助经历、体验新知识的形成过程，不仅简单明了，而且生动形象，有利于学生的经验从一个水平上升到更高的水平，实现了经验的改造或重组，以利于生成新的教学活动经验，为后续的探究奠定了基础。3、引导学生回顾一节课的收获，既可以使学生加深对知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验，培养学生的综合素养。4、引导学生进行阶

4、段复习，回忆所学知识点，帮助学生构建知识网络，培养学生进行自主复习整理的能力。5、引导学生总结学习的收获，体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。学生就是在不断地发现问题、探究问题、解决问题、应用问题的过程中提高解决问题的能力。在我们的教学实践中，要承认和尊重学生的差异。成功的教育、不在于选择适合教育的人给予教育，而在于给不同的受教育者以适合的教育，使每位孩子得到自身应有的发展。在课堂教学中培养学生发现问题和解决问题的能力，学生的主动参与是关键，教师的引导是保证。教师应由浅入深，循序渐进地鼓励学生发现问题、解决

5、问题；要能从多角度、多层面鼓励不同层次的学生发现问题、探索问题，帮助每一位学生成长。另外教师还应用欣赏的眼光看待每一位学生，有意识的扑捉他们在学习过程中的闪光点并对他们进行肯定和赞扬，让其在评价中产生学习的兴趣、体验成功的快乐。通过多角度思考，获得多种解题途径会产生不同的解题结果，可拓宽学生的思路，可使学生感受到数学的奥秘和情趣，从而进一步培养学生创造性地解决问题的能力。