小学体育教学案例 (2).doc

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1、小学体育课《投掷——艰巨的任务》案例分析设计理念教学过程通故事情境贯穿始终，首先宣布本课内容激起学生的兴趣，使学生迫切的想了解什么任务。使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，我把布子投掷设计成“艰巨任务”为主题式的情境模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。教学目标1、通过小学生喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，

2、主动参与活动的兴趣；2、通过布子投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度、快速、有利挥臂—出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系；3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力；4、教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向；5、引导学生尝试合作、炸碉堡、穿越火线、共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。教学流程：一、激趣导入师：同学们，今天我要带领大家上一节别开声面的投掷课？我们每个人将扮演一个角色，我们现在就是一个正冲在前线的抗战小

3、分队，现在我们接到了一个艰巨的任务。命令我们要在40分钟内炸毁敌人碉堡，歼灭所有敌人，大家有信心完成任务吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家先做做准备活动？……（带领学生做常规准备活动）师：（出示各布子）同学们？在我们的前面就是敌人的据点，但是我们的弹药不足，我们没有炸药包，只有手榴弹。但是我们投弹技巧还不娴熟。怎么办？（学生齐喊练熟它...）那好下面我们利用10分钟时间把技巧练熟。比一比哪个小队的技巧是最棒……（让学生以小组为单位讨论如何投掷，尝试编队投掷）[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的

4、状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]二、体验→探索→感悟师：刚才同学们的练习真不错！现在老师宣布我们的投掷训练成功，大家可以去完成任务了！下面各个小队到指定地点先炸毁敌人碉堡。每个小队比一比看那一组完成任务最好……（学生至各自“编队”进行“炸碉堡”每小组轮流扮碉堡，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法）师：各小队集中火力，看我们那小队投掷最准~最棒（请各小组分别投掷，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“投掷小英雄”并给予奖励）[比赛是学生特别喜欢的方式，

5、而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]三、提高→巩固→展示师：小战士们表现得真棒！我们小分队已经成功的炸毁了的敌人碉堡，但是前面还有敌人的残余部队，几辆装甲车正象我们驶来，想穿越我们的防线我们一定不能让他们通过，炸掉它好不好？（生：好学生的情绪在一次达到一个高潮~）（宣布“穿越火线”规则，轮流由六—八名学生扮演“装

6、甲车”冲过其他同学“火力网”的“阵地”）（教师主持同学扮演的“装甲车”与学生布置的火力“对战”）[形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高。]四、轻松愉快、交流分享师：胜利喽！看，群众来慰问战斗英雄们了……（师生随欢快的音乐进行放松小游戏：犒劳投掷小英雄）师：（指着“炸毁”的“装甲车和碉堡”）我们的投掷小英雄们真棒，我们出色的完成人任务消灭了所有敌人，下面请各位小英雄们交流一下经验好吗？（学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为“保卫祖

7、国”“投掷英雄”的成功和喜悦）[在评议中，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是二年级学生，但个个争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想，尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。我想，如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。]课后反思本课采用情境教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。整个课堂活动中

8、，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。课前我一直担心学生会“出洋相”，第一个担心是：放手让学生小组自主尝试“编队训练投手榴弹”；由于是二年级小学生，课前预演又失去研讨活动的意义，所以对学生小组在课上能否即时编好队我心里没一点底，甚至