小学科学课课堂教学常规的培养.docx

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1、小学科学课课堂教学常规的培养北浦小学姚明良科学课的课堂教学要不要常规？答案是肯定的，新课程并不排斥常规的养成与训练。中国有句古老的名言叫做“没有规矩不成方圆”。通过教育，可以促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展，帮助学生提高学习的效率，增加学习的乐趣。科学课的课堂常规教育可以分为五个方面：1、课前常规。俗话说不打无准备的仗。课前常规的目的是让学生养成什么事都要有所准备的好习惯。课前常规包括预习需要研究的主题、准备好课本、准备好学生自己收集的实验研究材料等。这些准备包括学生的自主准备，也包括老师提前布置的要求学生

2、小组合作准备的。例如四年级的《天气》单元，我在课前要求学生在家认真听天气预报，并及时记录。五年级的《生物与环境》单元，我要求学生在家里种植绿豆，养小动物，并认真观察。这些活动需要学生在家提前完成，否则就无法完成教学任务。2、课堂常规。目的是为了让学生养成良好的学习习惯。我想看到的是思维的活跃，而非是动作的张扬，我时常强调学生在养成“能动能静”的习惯，什么时候是该自主自由的活动，什么时候应该安静的听老师、同学的讲解或解释等。我们科学课的特点就是学生的实验活动较多，在实验的过程中，允许学生离开座位，允许学生互相讨论。3、合作常规。科学课的学习非常强调同学之间的

3、合作学习，因此，合作常规也是学生必须养成的。合作常规要求学生之间彼此尊重、平等互助、友好交流，这对于现在都是独生子女的学生来说，要做到这一点是比较困难的。为了强化学生的小组意识，我对学生的评价都是以小组为单位的，让小组成员一荣俱荣。三年级刚开始科学课的学习，这时是训练小组合作学习的最佳时期。我在教学三年级时，所有的活动都是以小组为单位开展的。小组成员之间要有不同的分工，明确自己的任务。虽然科学小组成员的学习水平是不同的，但经过特别加强训练，学生之间就会形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛围，从而提高小组合作学习的质量。4、实验室常规。实验室不同于普通的教室

4、或是活动室，我们虽然不提倡把小学的实验室弄得很神秘，让学生觉得生畏，但也不能让学生觉得实验室就是活动室，是自由市场。5、课后常规。科学课的学习不是以下课的铃声为终止的。它需要一定的延续和拓展、深化。课后常规是为了帮助学生学习主题做进一步的研究学习，以及对自己的学习收获与家长进行分享等。例如，五年级的《生物与环境》单元，绿豆的发芽、生长，生态瓶的研究，这几个过程在实验室里是无法完成的，课后必须让学生在家里延续和深化。我也对学生说，允许家长参与你们的种植和养殖活动，但不能由家长代替你们的工作，而应该是以你为主的。