小议中学思品教学中学生的主体作用发挥-论文.pdf

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1、随着新课程改革，初中思想品德新教材二、好的导入是成功的一半，如何教授【摘要】以往传统的体育采取的是以崭新的面貌展现在师生面前。教材的版面新课，教学方法就是这节课是否成功的主宰讲解——示范——练习——反馈的模式，设计新颖活泼；教材的内容体系丰富多样，小议要收到中好的学教学效思果，教品学方教法非常学重中经学常是教生师“带的着”教主材走向体学生作，或是用“带发挥教学内容与实际生活紧密联系；语言优美动要，教学方法有很多，要注意根据教学内容着”学生走进教材。这样容易造成学生被听，富有感染力。本课程是为初中学生思想和学生的实际情况来实施教学方法才会收到动地、呆板地学习，不能充分展现学生的品德

2、健康发展奠定基础的一门综合性的必修好的教学效果。学生是好奇、好动的，他们创新能力，忽视了学生的主体地位，忽视课程。下面结合我的教学实践，简要谈谈我都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学了学生对于运动和体育进行成功体验的新对新课程理念下初中思品课教学中发挥学生生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了鲜感，因此必须予以改革。主体性作用的一些思考。一定的感性认识之后，让学生进行操作实践，【关键词】初中体育；教学理念；创新一、生动的导入是激发学生学习兴趣的展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好一关键地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解、适当转换教师角色创造和谐的师如何上好一节思想品德和接

3、受。生氛围课，一直以来是我思考的重(1)任务教学法。提出这节课要完成的一名合格的初中体育教师必须要建立点。比如学生出现不想学习，任务，讨论的问题，让学生小组合作完成，好自身的形象，更进一步为教学活动的展开身在曹营心在汉，或者有些老师可以有的放矢地个别辅导。夯实基础。①体育教师必须身体力行，做好学生什么都听不懂的现象，(2)小组合作学习汇报，自我完善法。榜样工作。在课堂上为了往往是导入时不够生动，不布置完任务后，小组合作学习，在老师的组激发学生更好地完成老师能吸引学生，激发学生的学织下，经过与同学探讨或老师及时准确的点交代的任务，在此之前教习积极性的结果。导人的方拨，学生通过进一步

4、努力，找到疑难问题的师就要做好表率工作。体法有很多种，要根据不同的方法，在这个过程中让学生得到自我完善。育课大多教学课程是在室教学内容选择不同的导入方(3)树立榜样，用激励督促学习。评选外完成的，遇到严寒酷暑，法才可以收到好的教学效果。出最精彩的回答，这样一来，表现较好的学教师必须更加坚定的为学下面我介绍自己比较常用的生会在我的课堂上获取成就感和被誉为认同生做好榜样，积极进行训几种导人方法：感，有助于他们学习兴趣的进一步培养，而练演示。在传授新的动作(1)引言导入法，新编暂时表现不太好的学生也会学有榜样，榜样之前，体育教师都应该事思品教材语言生动活泼，读的力量可以督促他们好好练习

5、。先做好练习训练达到一定。。来琅琅上口，尤其是每一课三、有特色的课堂作业帮助学生巩固新知的标准之后再教给学生，廿的开头都有一段十分耐读的(1)实践性作业，思品源于生活，又必学生也会受到老师的影响肃“引言”，读来更是亲切、须回归于生活。《思想品德》课标积极倡导积极学习。②大力开展师省感人。如“为正义高歌”一课，学生在“做”中学，积极倡导学生主动参与、生交流工作。初中的学生教材的引言这样写道：“当你乐于探究、勤于动手，目的就是培养学生搜正在青春敏感时期，此时每天背着书包按时到校学习集与处理信息的能力、获取知识的能力、分的教师需要多加注意学生榆时；当你遇到不懂的问题虚心析和解决问题的能

6、力以及交流与合作的能力。的身心健康，积极与学生中求救，诚实而不自欺时；⋯⋯”为此，新课程下的思品作业要真正成为培养进行交流活动。对学生的(2)矛盾悬念导人法，学生创新精神和实践能力的载体，要成为培体育知识学习做到一个全心理学研究表明：当输入的新养学生团结协作和社会活动能力的重要途径，民啊了解，知晓学生对体巾信息与人原有认知结构之间必须要特别关注生活性作业的设计。育的学习建议。在此基础学具有中等程度的不符合时，(2)设计竞争性作业，初中生具有好奇、上可以更加直接的掌握教人的兴趣最大。为了吸引学好动，争强、好胜的心理特征。适当的引进学信息。师生之间达成共生，在新课导入时，思品教竞争机

7、制，设计竞争性作业，为学生提供展识，也会促进师生之间的斋师可以通过有目的、有方向示自我的舞台，可以激发学生的竞争意识和关系发展，同时教学的效地设置疑问，有意识地创设创新欲望。这样学生在平等、自由、真诚的率也会有所提升。③体育一种矛盾情境，通过留下悬争辩中学会了共处，达到了共贵识州。省遵义市正安县市教坪师民应族该中给予学学生康更秀多平的念以刺激学生的求知欲，激(3)设计开放性作业，提供拓展的机会。关心和帮助。教师在学校发起学生解决矛盾的欲望和就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由中