小学美术欣赏教学浅析-论文.pdf

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1、小学美术欣赏教学浅析刘小惠(河南省安阳县水冶镇南段小学，河南安阳455133)摘要：儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情目益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。关键词：陶冶情操；审美情趣一、儿童的美术欣赏心理和欣赏习惯作品和工艺美术作品。欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品，作为审美对象的作用，在欣赏课中

2、渗透了有关的教学内容。如第六册的欣赏的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏，第八册的教学内容就安排儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们可以从儿童的生理心理，了“挑花”、“竹编”手工课。欣赏课的优秀作品档次高，起及智力发展方向，来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。到了指导性的重要作用。1．强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注3．高年级欣赏内容，主要是让学生了解祖国历史悠久的艺意力。如蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实。术文化，增强学生的民族自豪感。具体内容有：第九册的《古鲜明艳丽的颜色，常常等使他们欣慰和喜

3、悦，乐于接受。如果代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、我们把黑白图片和彩色图片，同时放在他们的面前，儿童将对第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘彩色图片反映强烈一些。画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要2．儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察，而忽视求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的整体或注意整体而忽视其它。例如，一年级儿童在观看绘画作中国画教学之外，还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，工艺美术作品中去。以至于忘记了手帕的存在，变成了

4、看花。中、高年级同样有类三、小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国刺绣作品当作绘画作品看。的小学美术欣赏教学的组织形式，可以分为专题欣赏课、随堂3．儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作欣赏课和现场课三类：品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受，i．专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品术欣赏教学主要形式(我们前面例举的内容都是专题欣赏内容)，的感受能力难于在较长的时间内持续增长。它

5、指的是整个课时内，组织学生专门对某些作品进行欣赏的课4．儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识，业。我们以第十册的欣赏内容为例，谈一谈专题欣赏课的课堂及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的教学模式。这一课是欣赏中国传统建筑艺术，教材上共提供了生活，和内心世界的儿童画，或同学、朋友的优美作品，他们十幅有关传统建筑艺术的照片。教师首先要明确教学目的，即大都能够接受，并常常用来做自己的范本。例如，城市的孩子通过本课教学让学生获得哪些方面的知识?起什么作用?本课从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明的教学目的应让学生初步了解我国传统建筑的艺术

6、特点，懂得亮的大厦高楼，他们就感受不出，绘画作品中农村低矮的房子、建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。在教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”5．为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听二字与“现代”的区别，再进一步引导学生，了解祖国悠久的觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深在实际教学中，许陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲

7、染进行专题欣赏教学，教师在教学过程中可采用谈话法、讨气氛，强化记忆。论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意二、小学美术欣赏内容的编排和特点注意，可采取分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。要1．小学低年级欣赏内容，主要是引导学生初步认识，和表启发儿童观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。现生活周围的美好事物。如第二册《小朋友的画》、《民间美2．随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画和工艺(包括写生、术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物创作、图案、塑造、手工制作)课业中所穿插进