小学语文趣味识字教法研究-论文.pdf

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1、0小学语文趣味识字教法研究河】c省馆冉县王二厢联校亏l}庆伟[摘要]小学识字教学是小学语文教学的基础，也是整个小学教学的前提。识字教学的质量和效率不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。所以，对小学识字教学方法做一总结，以指导今后的教学科研是很有必要的。建国后对小学识字教学的研究非常重视，提出了许多好的具有实践意义的方法。[关键词]趣味识字教法研究语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在需

2、要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只汉字都可以激发孩子无穷的想像，一个个汉字连缀起来就是鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和力。回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。4儿歌识字识字教学追求趣味，但并不是纯粹地，盲目地为了趣味而趣儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日味，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教的生字。学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石

3、头”；因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象“坐”——“两人背背，坐在土地上”；“星”——“星星的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学宝宝哪里来?太阳妈妈生出来”；“冰”一一“三点水少一手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉点，一点水变成冰”。如此一编，易学易记，妙趣横生，可快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生以提高学生识字、辨字、记字的能力。的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教5借助动作、实验演示识字学事半功倍。每个人都有表演的欲望，也都有表演的天赋。尤其是小1开展实践活动。把学生引向广阔的生活空间学

4、生表演欲望特别强烈，他们都渴望有一个能充分展示自己我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展的舞台。教师只要因势利导，善于挖掘他们的潜能，就能收实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自到意想不到的效果，如教学汉字“拍”，拼读后问“哪个小己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采朋友愿意上来表演一下“拍”的动作?”有了表演的机会，取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运动小朋友踊跃举手，有的表演拍手的动作，有的表演拍球的动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。教师在作，还有的表演拍照的动作，⋯⋯而且惟妙惟肖，真可谓五教学中，还可以

5、和学生们一起分析汉字的结构特点，让学生花八门。接着趁热打铁，“小朋友，你能给这个字找朋友通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识吗?”由于有了刚才的铺垫，学生很快组成了“拍手、拍字，有效地提高识字的效率。如：学习“奶”，学生有的说球、拍照、拍打”等词语，既轻松地掌握了“拍”字，同时“女”加“乃”是“奶”；有的说把“仍”的单人旁变成也真正体验了寓教于乐的教学原则，提高了识字能力。再如“女”字旁就是“奶”，这样很快就记住了“奶”字，并且识记“灭”字时，先用“火柴点燃一个纸团，然后用一小块在这个过程中又复习了“仍”字。当学生掌握了识字方法，铁板向下一压，火灭了。这样

6、通过动作实验演示，学生兴趣乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了字义。识字。6猜字谜识字2故事联想识字猜字谜活动以其幽默风趣，朗朗上121的特殊魅力深受小识记有一些字，老师可以调动孩子的观察、分析、想象学生喜爱。因此，这种活动最易激发学生识记汉字的浓厚兴等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事趣，同时培养了他们的创造性思维。如“喜”字，学生编成编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留“十颗豆，一张口”；“午”字，远看像头牛，近看牛没在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有头，要问是啥字

7、，看看日当头；“当”字，横山上面三根小水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是“方”草；“仙”字一个人住山边；“迟”字走了一尺远；“甜字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)“字舌头尝出甘蔗味；“休”字一人站在大树旁；“盘”字陪着。此外，诸如学习“徒”时，可编成“师徒两人徒手走盆子里能撑船。如教“坐”字时，教师边板书“坐”字边在路上”；学习“悲”编成“我非常伤心”；学习“妹”编说：“两人在土上，这是什么字?”学生摇头。再问：“你成“妹妹是个女孩，她是未来的希望”⋯一通过语言描述及学们现在的动作是站着，还是怎么着?