反思交流--追寻智慧的足迹.doc

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1、追寻智慧的足迹一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人要有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴！转眼间，来到我们学校已经六年了，感谢这里的所有良师益友。今天我很荣幸地代表我们组站在这里，也是满足自己一个愿望，感恩所有给予我帮助的每一位前辈！有人羡慕我们幸运，一直以来呆在和谐的工作氛围里，有那么多的朋伴激励我上进。在工作中，有经验的前辈好的做法、想法、经验，对我总是知无不言，言无不尽。在我们教研组中这个团队中，始终洋溢着一种竞争与合作的主题，没有竞争，工作会缺失动力和生机。工作中，大家

2、你追我赶，竞高争长，兢兢业业干好本职工作。但我们也明白，有竞争就会有胜负，我们会为每一个班取得的成绩喝彩，也会为暂时落后的班级出谋划策，把整体进步放在第一位。我们相信团结就是力量，联合就有优势。因为明智地处理好了竞争与合作的关系，使得我们在工作中互相切磋，品德上互相激励，思想上互相启迪，愉快充实地度过每一天，精诚合作使我们分享到的是成功的愉悦。在这里请允许我们给大家讲几个小片段……刚参加工作时，我和王瑞霞老师结成了师徒，为了使我尽快跑上道，每次讲课前，她都会要求我把所有的内容给她全部讲一遍，然后她再

3、不厌其烦地帮我改改进。我们在一个组三年，这样的过程就坚持了一千多天……记得参加区优质课竞赛时，那时我在分校，陈老师和刘小静老师帮助我一起选课、备课。当时去永安街见学生时，陈老师、刘老师和我一起去的，当时由于第一次参加比赛没有经验，准备的教具都忘了带，害得她们俩个楼上楼下的跑着帮我借，其他参赛的的老师都羡慕地说：瞧你多幸福！去年的9月是我们最忙碌的一个月，人生三大喜就让小侯老师同时撞到了两项，结婚，一辈子一次的大事，参加中国数学会中原赛区的优质课复赛，也是千载难逢的好机会，小侯让“一辈子”为“千载难逢

4、”让道，因为在她眼里事业第一，生活第二。难忘和黄校、王老师去三官庙抽签时的“一波三折”；难忘第二天第一节课就要讲课，头天晚上却发现已经做好的课件在三官庙小学的电脑上居然不能用，我们只能重作！在那个夜晚王老师不停地奔波在学校和医院之间（她的家人在医院住院），第二天却是最早到讲课的教室！并且带领组里边其他的老师已经在准备教具、学具……我们把那个收获的9月，笑称为“多事之秋”。还记得张君讲学校优质课时，正值五一放假期间，由于对教学设计的个别细节问题还不够满意，电话一联系，全组成员又一个也不少，齐聚学校集体

5、备课，在第二天的讲课中，张老师发挥非常出色，并且取得了一等奖的好成绩，因为王老师是张君的小学数学老师，我们总是开玩笑说：“长江后浪推前浪哈！”；作为一个新手，徐艳敏总是不停地向大家请教，不停地备课，不停地改教案……聂老师是一位很内敛的老师，课讲得很扎实，我们总是会请教他一些教学方法，他总是像一位慈祥的长者，耐心的一一细述；同时他也是一位优秀的教师，家里母亲病重至今，却没有耽误孩子们一节课！韩荣老师更是以她的沉稳、踏实感染着我们，她平时话较少，但是对大家共同探讨的问题却往往能够一语中的。或许忙碌是一种

6、幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚！连我自己也一直觉得命运总是格外地垂青于我们，在我们组，我和张君作为组里的年轻成员，总是受惠于其他老教师对我们的帮助。王老师经常给我们讲她们那一批老师的成长经历，在她们年轻的时候，陈老师那一代的数学老师一路指导引领她们成长，在教她们会“教学”的同时，也教会了她们“做人”。我们自由路小学就是这样，好的传统就像星星火炬，代代相传。或许在我们身上，看到了他们年轻时候的影子，所以他们也总是一如既往的用自己无言的行

7、动潜移默化的影响着我们，在我们迷茫的时候为我们点拨迷津，在我们受挫时给我们信心、勇气和力量，让我们少走了很多弯路！人们常说的：卖什么吆喝什么。老师离不开讲台，而且要努力当有特色的老师。作为数学老师力争让数学课堂体现什么特色呢？数学课堂讲究简约而凝练，这种简约、清晰和流畅要靠教师的精心准备和有效组织，没有先进的理念支撑，没有全面的教材视野，没有深刻的教学理解，没有丰厚的学科素养，没有灵动的教学智慧，同样很难实现。所以每次集体备课时，王老师总是提醒我们要多读教材，读懂教材，分析透重难点。上完一节课我们就

8、会利用课间时间交流，大家马上就可以在下一节课进行改进！一次次作课机会，锻炼着，也在考验着与我们同行的每一个人。在磨课，洗课的过程中，学习，思考，实践，总结，提升；感性，理性水乳交融，教育教学自然就会渐入佳境。“教书”和“育人”是一株并蒂莲，分不清孰重孰轻。没参加工作时 ，曾误认为班级管理是班主任的事。可在实际工作中，我却发现：没有哪个数学老师只教数学，不做学生的思想工作，有人把语数老师比作孩子的爹和妈，不要说不管，管少了孩子都不会和你亲近，不亲其师，又怎会信其道？除此