浅谈如何集体备课

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1、浅谈如何集体备课集体备课备什么？有人这样问过我。思索之余我想起了我看见过的许多现象：有的老师站在展示课的讲台上不知道做什么，眼睛不敢看听课人，甚至连学生他都不敢看；有的老师走上讲台了，但是找相应的教具就花费了很多功夫；有的老师在课程流程中想展示自己理想的图片，可是怎么也不能把图片贴上墙；还一位老师在课堂上对使用学具不小心划伤手的学生不知所措……浅谈如何集体备课集体备课备什么？有人这样问过我。思索之余我想起了我看见过的许多现象：有的老师站在展示课的讲台上不知道做什么，眼睛不敢看听课人，甚至连学生他都不敢看；有的老师走上讲台了，但是找相

2、应的教具就花费了很多功夫；有的老师在课程流程中想展示自己理想的图片，可是怎么也不能把图片贴上墙；还一位老师在课堂上对使用学具不小心划伤手的学生不知所措……所有看到的一切，我认为除了教师自身素质外，就是课前准备得不够充分，也就是在备课环节上出了问题。说到备课，我们要说的话就多了：备教材、备学生，甚至还要备备环境。可是许多教师对备课就没有那么多的了解，有的甚至简单地认为：备课，也就是为了完成那一篇教案。其实备课比写好一篇教案还要重，更重要的是集体备课。集体备课是什么呢？我个人认为：集体备课是集众人智慧、采众家之长，将一篇课文从不同的角度

3、加以分析、讨论并整理出适合学生学习的具体方案。加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但是集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重。也有学校组织教研活动，要求许多老师坐在一起讨论公开课怎样上，可是许多老师不知道自己该做什么。使集体备课流于形式。我认为一个学校既然有充足的时间来探讨怎样上课这一教研活动，就应该让集体备课不仅仅只流于形式。那么怎样做才能让集体备课展现出它应有的意义呢？我认为从以下几个方面就可以达到我们预期的效果。一、布置任务，集体参与设计集体

4、备课之所以不见成效，主要原因在于看的人多，做的人少。原因是一般的教研活动都不可能让全体的教师都参与到作课中去，只有少数的，或者是紧紧的一名教师代表作课，所以对于不作课的老师来说，他没有任何的任务，好像只是充当看客。他们对于课怎样上，怎样备课漠不关心，要是让他们发表自己的见解，简直就是浪费时间而对上课者毫无帮助。所以在有些课赛上，我们就会看见一些很不如意的展示课。从作课者的表现中，我能感觉出她的无助与力量的薄弱。其实我认为参赛课，或者是展示课不是某一个老师的事情，而是集体智慧的一种体现，优秀的教师身后一定有一个优秀的集体。因为集体备课

5、就是要集中多人的智慧与经验于一体。所以有集体备课这样的活动时，参与活动的老师都必须拥有作课的资料，首先有自己独特的设计。并硬性要求，在交流时所有参与的教师，都必须展示自己的设计，并说明自己的设计意图。二、发表言论，博采众长在所有参与的教师都对作课内容心中有数了，就大家坐在一起来讨论。首先由要作课教师说说自己的设计，有准备但是不实际作课的老师认真倾听，对于作课教师的设计，好的提出赞同、肯定，不恰当的提出修改意见，并阐述出自己的设计，表明自己的观点，以让大家参考，让作课教师参考。在对发言作好记录的基础上，再利用时间与作课教师交流，共同设

6、计出更优秀的教学设计和实施方案。这样就有利于作课教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展，避免了一孔之见在展示课上的出现。也让所有参与的老师受到感染从而提高教学水平和业务水平。三、集思广益，细微周到待大家对课堂设计有一个初步的轮廓之后，所有的工作就有所集中了，这时候就要求作课者先理清思路，进行再备课，其余的人辅助其完成。在这一环节要特别注意处理一些细微的东西，比如上课会用到哪些教具，教具应该怎样摆放才美观，怎样出示才能达到理想的效果，要为学生准备什么样的学具，使用学具需要注意什么，有没有安全方面的威胁等等，这些小事看似跟课堂教学无关

7、，但是一旦遇到操作上的失误，会起到改变整个课堂结构的效应。因此需要参与集体备课的教师周密的筹划并提出来。这样做的目的是尽量让展示课或者赛课达到完美，同时也促进了教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。四、及时反思，及时提高一个学校派出一名作课教师参赛是一件很光荣的事情，但是仅仅只有作课教师一人前去展示是不够的，还必须有一个良好的团队随行。团队的作用：一是壮胆。二是倾听作课教师作课、感受作课，并做好记录，找出作课教师在课堂上值得赞赏的地方和还需要探讨的问题。在作课完成之后，及时与作课教师交流，倾听作课教师本人的感受，也让作课教师倾听

8、听课人的感受，好的地方继续发扬，不好的地方作出反思，并及时写出教学反思，或者教学札记。俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课与整体提高教学质量之间有着不可低估的关系。因为集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将