学好新课标　用好新教材.docx

《学好新课标　用好新教材.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学好新课标　用好新教材2011年是学科课程标准修订稿出台之年，按照新修订的课程标准指导自己的课堂教学是一名教师应有的追求。客观地说，我是非常重视生物课程标准的，我手头有两本书不可少，一本是教材，一本是课程标准。我备课时首先打开的参考书不是教参，而是课程标准。教材内容的取舍，我遵照的依据就是课程标准。我的生物课堂教学已有了自己的风格，宜都生物学同仁们对我的评价，就是对教材的高位处理。而我处理教材的底气，就来自于对课程标准的深度解读。2012年4月，我有幸代表宜都市生物学科参加宜昌市“课内比教学“教学比武活动，领受任务后，我仔细研读了新修订的生物课程标准，对教材进了大胆的处理，突出“认识神

2、经系统的组成”和“认识神经元的构成”两大教学环节，从客观和微观的结构层次辨析《神经系统的组成》，该课荣获宜昌市一等奖，其课堂实录也发表在人教网《初中生物》上。在这节课中，我也初步尝试了小组合作学习。说实话，小组合作学习在我的这节课没有发挥真正的效益，形式上应用了一下，也仅仅停留在这一步。而对我真正产生触动，对小组合作学习有新认识的是，2012年12月17日在夷陵区分乡初中观摩学习之后。小组合作学习中小组长的选定，组员的配制，组员的分工，小组的管理，小组的评价与激励，才让我真正感受到小组合作学习有大学问，是值得学习的。反思我的生物课堂，在与学生们共同学习一段时间后，师生之间对话交流就仅限

3、于部分学生了。这一教学瓶颈如何突破？我苦苦寻找的对策似乎有了一些曙光，我完全可以将这种学习方式引进我的生物课堂，我期待教学上的蝶变。2012年秋季学期，在新修订课程标准的指导下，人教版生物教材再次改版，让我感到耳目一新。更让我感到欣慰的是，先前教学中我对教材的处理在教材中找到了印证，这无疑增添了我教学的另一份自信。在教学中，教师一定要充分发挥自己的教学智慧，一切从学生出发，一切从实际出发，灵活处理驾驭教材。“用教材教”永远都不会错。今秋的教学，我充分利用教材中的“图片”资源和“练习”资料，引导学生探索生命世界的奥秘。在学校骨干教师示范课活动中，我执教了《动物的结构层次》，引课有创新，教

4、材处理很独到，师生互动好。观课老师也对该课给予了很高的评价。我在反思中这样写到：“在校级示范课的议课中，周登梅老师就给我提了个建议，要让学生阅读教材，充分的读书。在宜昌市高效课堂的研讨会上，当阳市生物教研员朱吉杰老师在评课中也提到用好教材中的图，充分挖掘教材图片资源。对照自己的教学，我发现自己引导学生看书很不够，没有给学生充分阅读教材的时间。面对可读性强图片资源丰富的好教材，放弃教材的阅读，实在是可惜”。在引导学生探索生物奥秘的道路上，让我有了不少意外收获，学生们学习热情高，实验坚持好，更让我没有想到的是，七年级学生居然能写出像模像样的科学小论文了。《种子的萌发需要光照吗？》、《种子萌

5、发需要空气》、《种子生长需要水份吗？》、《小豆芽的生长》、《一次有趣的实验》、《种子萌发需要无机盐吗？》、《炒熟的种子能萌发吗？》、《种子萌发与温度有关吗？》、《水对种子萌发的影响》、《阳光对种子萌发有影响吗？》、《种子萌发需要空气吗？》、《空气：种子萌发的环境条件》、《种子萌发真的需要营养物质吗？》一批论文就这样在孩子们手中诞生了，我骄傲我自豪，孩子们有如此般的热情与能力。