小学英语教学的高效性.doc

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1、小学英语教学的高效性姓名：何海科目：小学英语所在学校：襄城区欧庙镇杨集小学摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。然而，在日常教学过程中，由于教师没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，使教师课堂教学活动的有效性得不到实现。本文从对课堂有效性概念和特征的解读，课堂有效教学的实践与探索以及提高课堂教学有效性的

2、策略等方面进行了探讨。　　关键词：高效性课堂教学遵循原则有效策略　　　　课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。具体而言，课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的高效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。　　“高

3、效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有价值的，也有可能是无效的，负效的。那么课堂有效教学有哪些特征？　　面向全体学生，关注学生参与，了解学生的心理特征、学习基础和需要；明确教学目标、重点和难点，让学生自己通过努力而达到目标；教学产出与投入相比要高效比；联系学生的生活实际和经验背景；经常进行反思性教学；合理化教学设计科学，完整学习过程；通过有挑战性的思维活动，培养迁移和创造的欲望和能力；反馈清晰，能够表明学生获取、应用所学知识和技能，目标达成性高。一．保证课堂教学的高效性保证课堂教学有效性的前提是课前精心准备。第

4、一，在备课时，教师们都认真学习英语课程标准并在无形中贯彻任务型教学的思想，这对保证教学有效性有很大的帮助。因为课程标准是任务型教学的重要的理论依据之一，教师只有了解各级目标要求，才能准确地设计和描述这些目标。第二，教材是教师设计教学的重要材料。由于目前使用的《新目标》教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。第三，教师在备课时，必须了解学生的知识结构，掌握学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们

5、的兴趣爱好，以期取得最佳效果。　　二．提高英语课堂教学高效性时应遵循的原则　　我们在教学时遇到的困难重重：以话题为主线编排的教材不易处理，偏大的词汇量加重了教师和学生的负担，语言文本材料不足以供学生积累，零乱的语法呈现不利于学生聚焦语法等。英语课堂教学中只有活动、没有语言，忽视了活动的有效性，使活动停留于形式。因此，提高英语课堂教学活动有效性时应遵循以下几项原则：　　1.体现人文性　　教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。教师设计的活动难度要适中，使上、中、下水平的学生都有参与课堂活动的机

6、会，学有所获。　　2.突出目标性教学目标是教学活动的出发点和归宿，任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。因此，教师在设计活动时要围绕教学目标，考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力，在有限的时间内使教学效果达到最优化3.遵循可行性教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动；活动步骤以及学生在活动中的分工。4.提倡多样性多样化的课堂活动形式有利于聚集学生的注意力。教师在设计课堂教学活动时采用灵活多样的教学手段和方法，充分考虑活动形式的多样性，，创

7、设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。5.力求生成性　　教学活动是提出问题并解决问题的不断持续和循环的过程。在实际教学中，许多教师误把“满堂灌”等同于启发式教学，或是误把实施众多的任务是看作解决问题的活动。在教学中，教师有必要对活动进行预设。但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精彩而没有生成的精彩。　　三．提高英语课堂教学高效性的策略建立良好的师生关系，为提高课堂教学有效性奠定基础，营造轻松愉快的教学氛围，重视师生间积极充分的情感交流，学生普遍喜欢轻松、和谐的学习环境和接近生活的教学

8、活动。在教学活动中，只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位。“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师的关心和赏识并在心理上产生莫名的愉悦和满足，增添他们的勇气，促进他们积极上进。反之，如果师生关系