点睛作文指导.doc

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1、点   睛  ——作文指导一．教学设计理念  1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。  2、发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性        3、提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中 4、培养学生对诗歌的热爱之情,学会抒发真情实感. 二、教学目标  1、在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写） 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真

2、情实感。   3、展开联想和想象创造悠远意境。  4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。 三、教学设计（一）导入新课：    传说，有一年，梁武帝要张僧繇为金陵的安东寺作画，在寺庙的墙壁上画四条金龙。他答应下来，仅用三天时间就画好了。这些龙画得栩栩如生，惟妙惟肖，简直就像真龙一样活灵活现。     张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。可是， 当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。大家纷纷请求他，把龙的眼睛点上。张僧繇解释说："给龙点上眼珠并不难，但是点上了眼珠这些龙会破壁飞走的。

3、"     大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢？ 日子长了，很多人都以为他是在说谎。     张僧繇被逼得没有办法，不得不答应给龙"点睛"。这一天，在寺庙墙壁前有很多人围观，张僧繇当着众人的面，提起画笔，轻轻地给两条龙点上眼睛。奇怪的事情果然发生了，他刚点过第二条龙眼睛，突然间天空乌云密布，狂风四起，雷鸣电闪，在雷电之中，人们看见被"点睛"的两条龙震破墙壁凌空而起，张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。     过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。再看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛

4、的两条龙，而另外两条被"点睛"的龙不知去向了。    后来人们根据这个传说引申出"画龙点睛"这句成语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了。    今天我们就学习给龙点睛。（二）给材料训练1、请同学们阅读下面的短文《篱笆上的铁钉》，这是一篇写家庭生活的文章，请同学们边听老师读边思考给它点上眼睛。                                   篱笆上的铁钉    从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或与人吵架之后，就在院

5、子的篱笆上钉一个钉子。 第一天，男孩定了37个钉子。在以后的日子里，他慢慢学者控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，一根钉子都没有钉，他高兴得把这件事告诉了爸爸。    爸爸说：“从此以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一根钉子。”日子一天一天过去了，最后，篱笆上的钉子全部被拔光了。 爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，这些洞永远也不可能恢复到原来的样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一

6、个伤口，像这个钉子洞一样。”  是啊，________________________________________________________    我感觉同学们的补写，能与原文想媲美。    齐读原文：是啊，你伤害了人家，无论怎么道歉，伤疤总是留在那儿。要知道，心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。     2、小结：    老师说让我们一起来学习给文章点睛，其实就是要你们做什么的？就是将从上文的叙事中感悟到某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想写下来。3、我们再来看下面一篇文章，这是一篇写社会新闻的作品，请那位

7、同学来读读，我们边听边思考把读后的感悟写出来。                               雄赳赳的父子    这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的！”    也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。

8、     我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美风景！一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。终于，他们登上了天都峰。山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会怀疑那个奶剩奶气的孩子，他肯定会长成一只真正的鹰。