让流行音乐健步走进中学课堂.doc

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1、让流行音乐健步走进中学课堂湖北宜城汉江中学胡冬梅邮编441400为了了解中学新生原有的音乐学习状况，我们每年都要展开一次问卷调查，调查结果表明：95%以上的中学生喜欢流行音乐。“超级女声”是他们的偶像，流行歌曲是他们的绝唱；撇下谢霆锋紧握周杰伦是他们的时尚，牢记“花儿乐园”还要“东来东往”；无论是在校园，还是在马路，他们唱的是流行歌曲；无论是歌咏会，还是卡拉OK，他们首选的还是流行歌曲；对于老师教的歌，会唱就是不唱，而流行歌曲，不教也会唱……所有这些现象，引发了笔者这样的思考：流行音乐究竟能否走进中学课堂？结合从事音乐教学工作多年

2、来的经验，笔者有以下几点体会：一、要正确认识流行音乐1、流行音乐具有鲜明的时代性伴随着改革开放的深入和国民经济的飞速发展，以及港澳的回归和西洋音乐的引进，与古典音乐风格迥异的流行音乐，也迅速地在我国尤其是校园里生根开花。不管是“东南风”还是“西北风”，都是我的歌；吹了一阵又一阵，什么年代吹着什么样的风。2、流行音乐具有强烈的娱乐性我们知道，流行音乐的旋律流畅，易于上口；节奏明快，音域不宽；歌词生动，唱法通俗；贴近生活，适合大众。因此，在紧张的学习、生活之余，学生们总爱听一听，吼一吼流行音乐，来放松大脑、愉悦身心，这不失为一种非常便

3、捷的自娱自乐形式。3、流行音乐具有广泛的多面性流行音乐虽然都有共性，但其内容却极具个性。我把它大致分为三类：第一种，内容健康、积极向上，具有教育意义，比如《中国娃》、《众人划桨开大船》等；第二种，休闲淡雅、轻松活泼，具有抒情意味，如《快乐老家》、《踏浪》等；第三种，涉及男女情感生活，具有情爱色彩，简称“爱之歌”，比如歌曲《一千年以后》这样唱到：“爱是个绝对承诺……无法深情挽着你的手，浅吻着你的额头……”；《孤单北半球》中有一句：“少了我的手臂当枕头，你习不习惯；少了我的怀抱当暖炉，你习不习惯……。”诸如此类歌曲所占比例较大。二、要

4、正确对待流行音乐中学生正处于青春发育期，他们思维较活跃，乐于接受新生事物，并开始产生对异性朦胧的好奇心，希望引起异性的好感等等。而流行音乐也正是他们以上个性张扬的表现和宣泄，他们似乎在歌唱中寻找感觉，在听赏中把握时代脉搏，在跳跃的音符中获得放松快乐。作为老师，我认为要适当尊重学生的选择，有目的地让流行音乐走进课堂，但是，不能全盘吸收，应有取舍。毛泽东主席说过：文艺要百花齐放，百家争鸣。流行音乐作为一种音乐形式，我们不能排斥，应吸取精华，弃其糟粕。中学生的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲特别是“爱之歌”的钟爱，同时，他们现有的知识

5、结构尚不具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，因此，难免会受到负面的影响，这就对教师如何正确对待流行音乐提出了更高的要求：1、欣赏高雅音乐，陶冶高尚情操教材中所选音乐作品，都是经过专家仔细推敲确定的，堪称古今中外之经典。我们应该精心挖掘其音乐内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，采取自主、合作、探究的教学方式，提高学生学习的兴趣，达到寓教于乐的目的。比如，学习《苏武牧羊》，这是一首优秀的爱国主义历史歌曲，多年来一直在人民群众中传唱，经久不衰，但学生们并不感兴趣。我们可先从“苏武牧羊”的历史故事着手，再联系到爱国主义精神的教育

6、，充分利用现代化教学手段，从视觉、听觉等感官上的反映上升为到情感体验，让学生在歌唱中充分感受到精神的享受和愉悦。2、选取优秀流行音乐，培养鉴赏能力流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在，培养他们的鉴别、赏析能力。比如《思念》这首歌曲，优美抒情，表达了人们之间的真挚情感。教师可以联系实际，引导学生正确对待同学间的友谊问题，把握好男女同学交往的尺度。对于那些“爱之歌”，我组织学生进行了专题讨论，通过讨论，他们清醒地认识到：中学时代是求知探索的黄金时代，是健康个性、正确人生观形成的关键时代，也是半幼稚、半成熟共存

7、的特殊时代，在这个时期，他们缺乏应有的分辨力、控制力，“爱之歌”对他们弊大于利。因此，我们教师对于不适合中学生传唱的歌曲要杜绝其进入课堂。3、丰富文化视野，提高审美情趣青少年对流行音乐是知其然而不知其所以然，对于他们所喜欢的歌曲、歌星，只知道喜欢，而说不出其原因，只是盲目传唱、盲目崇拜。笔者认为，要改变这种盲动性，最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，提升审美情趣，在不断的积累中区分优劣，从优秀的作品中吸收养分，提高音乐素质。俗话说，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。是啊！在音乐殿堂里，流行音乐就像是满园春色中的一朵

8、奇葩，装点着绚丽多姿的大地。作为一名中学音乐教师，我真诚地希望中学生能够正确面对流行音乐，也热切地期盼着音乐工作者不断创作出适合青少年的流行音乐作品，让更多更好的流行音乐能够健步走进中学课堂。作者简介：胡冬梅，湖北宜城汉江中学音乐教师，从事音乐教学