《面积认识》教学设计-论文.pdf

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1、2ol4年1月：刊(总第97期)j教育莉代札教学设计案例《面积认识》教学设计西安市灞桥区高桥小学秦俊【教学内容】1、认识物体表面的面积。北师大版小学数学三年级下册第42__44页。(1)先让学生摸一摸课桌面，教学书的封面，铅笔盒的【设计指导思想】面，在摸一摸自己的脸、手掌面。师：刚才我们所摸的这些都北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往是物体表面。偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的(2)接着，让学生比一比身边的两个物体的表面的大小现象．“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让以及课前准备的硬币表面的大小，并和伙伴比比手掌表面的大学生在具体生动的情

2、境中感晤和理解这一概念学习的重要性小。和必要性．教材中所提供的大量的”比一比”、“猜一猜”、(3)先汇报结果，再让学生说一说自己是怎样得出结果“摆一摆”、都将成为课堂中学生亲身经历的活动过程．的。生：物体的表面有的大，有的小。通过观察或重叠的方法。【教材分析】师：其实物体一面的大小我们就叫做面积。利用学生熟悉的生活中的一些物体表面的大小比较，让学2、认识图形的面积。生认识什么是面积，在此基础上，让学生比较两个面积相差不(1)描—寸苗，选一样才摸过的物体，把它们的面描在白大的长方形、正方形面积的大小，学生通过动手操作用自己喜纸上。生进行观察并说一说。生回答；(描在纸上，就成了图形欢的办法

3、去比较，然后合作、交流得出“你觉得哪种方法更好了，咦，这些图形有的大，有的小，原来图形也有大小)。师：些呢”?这一问题的结论，最后让学生画出规定面积的图形，我们把图形的大小叫做它们的面积。解决一些生活中的实际问题，加深学生对“什么是面积”这一(2)比一比，出示两组平面图形，tl-_~生比一比面积大概念的认识，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念及创小。新思维。教材内容的数学核心思想：物体的表面或封闭图形的3、总结面积概念。先让学生独立尝试概括面积概念，引大小就是它们的面积，要准确地比较不同图形面积的大小，应导学生进行归纳。感l吾面积，经历比较两个图形面积大小过程。该用统一的单位去比较

4、。：(1)游戏活动——占营地。拿出方格纸(同桌之间做游【学隋分析】’戏)游戏规则：用抛硬币，正面在上则涂一小格，反面在上则学生认识面积之前，已经认识平面图形，了解平面图形的不涂，谁涂的方格多，准所占的营地就大。特征，以及认识了周长，并会计算长方形、正方形周长。后继(2)借助工具比较大小：投影出示—个正方形和—个长续学习的相关内容要到五年级上册才学习，特别是不规则图形方形，让学生比较谁的面积大谁的面积小。如用观察的方法很面积的估计。对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰难比较两个图形大小怎么办?A．探究比较面积大小的办法。让富的经验和体会。在学习中可能遇到的困难是比较两个面积的学生剪

5、下附2页图5比较两个图形的面积大小。在小组交流的大小。基础上，教师组织学生进行全班交流，通过交流，引导学生认【教学目标】识方法。A．用硬币摆—摆，数—数。B．先剪一剪，再拼一拼。1、学生通过观察、操作等实践活动认识面积的含义，初C．先画格子再数一数。小结：比较面积大小，可以用多种方法，步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。尤其是可以借助工具进行比较大小。(强调画格子时每个格子2、学生在比较i~-'b图形面积大小的过程中，体验比较策应一样大)B．在方格纸上画图形。a．学生独立画，画三个面积略的多样性，增强解决问题的策略意识。等于7个方格的图形。b．观察、交流、发现。3、学生在不同的教学

6、活动中，体会数学的生活性，发展三、巩固练习。指导学生完成P44，练一练1、2、3题。空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。1、第1题。让学生独立数格子，比较两个图形面积大小，【教法学法】合作、讨论、交流。学生自主探索、动手操使用这种方法是方格的大小必须统一。作、大胆质疑、发现新知、获得新知、运用新知。2、第2题。让学生说一说用什么方法得出结果。生：(观【媒体选择】投影仪。察法)【教学重点】认识图形面积的含义3、第3题。让学生互相交流、互相说—说，怎么知道每【教学难点】面积概念的形成过程种颜色图形的面积的。【教具准备】投影仪一台四、总结全课。今天这节课，同学们都表现得十分出色，【学具准备

7、】每人一张白纸，文具盒、教学书、本子、盒思维活跃，发言积极，你能说一说你有哪些收获吗?子、胶水、彩笔，每组一把剪刀，1元、5角及1角硬币各一五、布置作业。课本P44练一练第4题枚。板书设计：【教学过程】认识图形的面积一、从生活中引出面积，认识面积物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积前几天我们班有个同学说，他们家盖了新房子，爸爸想给(设计意图：在“摸—摸”、“找一找”的过程中，使学家里装修，听爸爸说要先铺地面得算一算面积，他问老师什么生对“