创设情境激发学习兴趣-论文.pdf

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1、0课堂艺术：创设情境激发学习兴趣摘要：通过创设多种情境激发学生学习的兴只战船，双方的实力相差太悬殊了。然而，这次却被趣和积极性，全面提高教学质量。笔者在教学中通过希腊人的几只小船杀得一败涂地，整个舰队在海峡有趣的教学实例，创设教学情境，培养和激发学生学覆灭了。几个幸运地抓了块木板游回去的阿拉伯水习兴趣，收到了一定的效果。手，惊魂未定地向人们说：“不得了，希腊人太厉害关键词：创设；激发；兴趣啦!那‘魔火’不但会把船舰烧着，而且连水也燃烧起学生只有“好之”“乐之”，才能产生高涨的学习来了。”热情和强烈的求知欲望，形成以学为乐的

2、正确态度。这“魔火”究竟是怎么回事呢?一直是个“军事秘创设具体情境是激发学习兴趣的重要途径。在化学密”。过了很久很久以后，人们才发现这“魔火”只不教学中，教师有目的地引入或创设一定的形象化、具过是一种生石灰与石油的混合物。生石灰的化学成体化的情境，将教材中的知识点通过创设的情境引分是氧化钙，它能剧烈地与水化合变成熟石灰——入或融入，应用创设新颖的情境激发学生的情感，激氢氧化钙，同时放出大量的热。当把生石灰与石油的发学生的求知欲，既能活跃课堂学习气氛，又能激发混合物撒到海面上时，生石灰与水化合，大量放热，学生学习兴趣，进而提

3、高课堂效率。结合多年的教学使温度猛升。石油易燃，而且比水轻，浮在水面。这实践，总结几种培养学生学习兴趣的情境模式。样，一烧起来火势熊熊。看上去真的像水也着火了似一运用电教手段创设情境。激发学习兴趣的。这个故事不但让学生了解了魔火的原理，同时也、在教学中运用多媒体电教手段创设情境，引入了解了古人的智慧。新课。多媒体课件中的文字图形、动画视频动感设计教学中多渗透化学造福人类的故事。例如诺贝深深吸引着学生，可激发学生兴趣，引起一石激起千尔的“安全炸药”，布雷利的“不锈钢”，李比希的“银层浪的作用，从而达到引人人胜的效果。例如：在

4、讲镜反应”使普通百姓用上了镜子，弗莱明的“青霉素”初中化学《分子与原子》新课导入时，老师播放多媒为民间找到了抗菌药物⋯⋯巧妙地引入故事，培养体课件：王安石《梅花》，配以动画音乐“墙角数枝梅，学生的学习兴趣。凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来”，提出为什么四联系实际生活创设情境调动学习兴趣可以闻到花香，并指出问题的答案在本节知识点。通将实际生活素材融入课堂中，使学生非常清晰过特定的文化背景和熟悉的生活情境，导入新课，加地意识到他们的知识可以走进生活，联系实际生活，深学生的印象，激发学生学习的兴趣。通过多媒体创情景源于生活，调

5、动学习兴趣。例如：在学习碳单质设问题情境，使学生在群情激昂的气氛中产生探讨化学性质时，提问学生填档案为什么必须用碳素笔的欲望，学习化学的兴趣油然而生。填写。在学习元素概念时，将学习生活中广泛接触到二、借用实验手段创设情境。培养学习兴趣的高钙奶、钙片、铁强化酱油、补锌口服液、加碘盐、化学教学离不开实验，化学教学中更应重视实含氟牙膏等包装作为情境，提出问题知道“钙”“锌”验教学。既培养学生的动手能力，又激发学习兴趣。“铁”“碘”“氟”是什么意思，让学生各抒己见，引入元化学实验是化学教学中设置隋境的有利因素，利用素的概念。通过对

6、生活问题的了解，引发学生对自己实验可以设置许多生动有趣的情境，从而激发学生身边的物质产生强烈好奇和求知欲，充分调动学生学习的兴趣，使学生在好奇心的驱使下，趣味盎然地学习的积极性，调动学习兴趣。进行学习。例如：在《酸碱中和反应》新课导入时，老五、利用竞争性创设情境。刺激学习兴趣师让学生表演如下魔术，用笔蘸取一种无色液体在在学习知识的过程中，适当开展合理学习竞争一张白纸上写字，白纸上却惊奇出现了红色“靓靓”活动是必要的、有益的，为学生创造展示自我、表现两个字。同学们看到这神奇的现象立刻欢呼起来，疑自我的机会，能使所有学生积极参

7、与教学活动，巩固问迅速在心中生成，提问以上魔术的反应原理是什掌握所学之点。在奖励竞争的外在刺激下，在教学中么，顺势利用他们的好奇心将他们带入新课，让学生可适当创设情境引入竞争模式，促进学生你追我赶，带着好奇心学习酸碱中和反应原理。以刺激学习兴趣。把竞争带入课堂，利用学生白专化学实验产生色彩缤纷的实验现象，让学生在心、自我表现欲、荣誉感强，有不服输的心理，驱使自头脑中留下深刻的印象，激发学生学习的兴趣；通过己努力学习。兴趣是最好的老师，是学习的动力，始实验，提高学生分析实验现象和解决问题的能力。我终贯穿于学习过程。亲其师，信

8、其道，我们老师不仅们教师利用化学实验这得天独厚的优势，多增设趣要有渊博的专业知识和扎实的基本功，还要懂得合味性实验，培养学生乐学好学的兴趣。理地运用现代教学手段，精心设计课堂，创设情境，三、应用故事情境。激发学习兴趣激发学生学习的兴趣。新课程强调要在教学过程中体现化学的价值，参考文献：使学生认识化学对人