情境导语是一座桥-论文.pdf

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1、实践SH／J／AN师用与文本内容相关的语言激发学生的兴趣，引起学生的联想，能使他们带着愉悦的心情学习。教学苏教版八年级下册第2O课《窗》时，教师这样导人：“早晨，我们打开窗，能感受到晨风依依，看到花红柳绿；中午，我们打开窗，能沐浴温暖的阳光，感受自然的恩赐；傍晚，我们打开窗，能享受晚风习习，感受火树银花的绚丽。打开心灵之窗会发现什么呢?我们一起走进《窗》去看看。”见到窗这个词，学生很容易想到现实中的门窗，但这篇小小说写的是心灵之窗。这就需要旧叼导晤园口园教师架一道桥梁，把现实中的窗和心灵之窗联系起来。理解小小说，关键是要把握主竹溪县城关中学明安菊题，而这需要理性的思考。利用语言创设情

2、境，先调动学生的形象思维，再转入理性的思考，有利于学生准确地理解文章的主题。创设情境，是指用形象的语言说，一下子吸引了学生。教师问学三、用音乐创设情境或其它手段把某个场合的情形和景生：“看了长江三峡的美景，你有什音乐能陶冶人的情操，激发人象描绘或再现H{来，让学生经过联么感受呢?”学生纷纷发表看法，有的美好情感，使人身心感到愉悦。想和想象，获得生动鲜明的感受。的甚至用课文中的语言来回答。于导语设计中，教师充分发挥音乐的情境创设就像一座桥，连通学生的是，教师趁势引入课文：“是啊，美丽作用，能让学生沉浸到文本的氛围人生体验和文本内容。教师怎样巧的三峡吸引了古往今来无数的文人中，感知作者的

3、情感。设情境呢?墨客，他们挥毫泼墨尽情描绘，留下苏教版七年级上册冰心的《母一、用多媒体创设情境了很多优美的篇章。北魏著名的地亲》《纸船》，意象特征和阎维文演唱苏霍姆林斯基主张让学生“带理学家、散文家郦道元的《三峡》是的歌曲《母亲》很近似。上课时，教着一种高涨的激动的情绪从事学习其中的精品。让我们随着作者的笔师先播放歌曲，优美而略带忧伤的和思考”。阅读教学中，教师适时、端，去畅游风光旖旎的长江三峡旋律一下子吸引住了学生。一段唱适当地运用多媒体，能激发学生的吧!”完，和着优美的音乐，教师饱含感情情感，让他们处于亢奋的学习状态，影片直观地展示出了文中的部地朗读这两首诗。那一刻，我真切自觉地

4、与作者进行心灵交流，从中分景物；解说词和学生的回答中，已地感觉到师生、文本的情感产生l『受到熏陶和启发。包含了文中的部分内容。有了这样共鸣。《三峡》是苏教版七年级上册的的直观感受，学生学习起来就容易设计导语是一门学问。教师精一篇文言文，学生理解有一定的难多了。心构思、巧妙设计，使导语具有形象度。为了激发学生的兴趣，让他们二、用语言创设情境美、情感美、悬念美，这样能收到先主动地探究课文，教师课前下载了心理学指出，具有学习兴趣的声夺人的教学效果。一段解说l二峡风光的影片。课中，学生，会把学习看成是内心的满足，陡峭的山峰、湍急的江水、精彩的解不是当作负担。阅读文本之前，教责任编辑姜楚华36

5、湖北教育教育教学——■罄圈固