让美育这束“阳光”放光芒.doc

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1、让美育这束“阳光”放光芒　　新中国成立以来，关于教育，一开始叫“德智体全面发展”，后来到1999年提出了“德智体美劳全面发展”。如今在党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这说明党和政府意识到了抓“美育教学”是一个很迫切的问题。　　一、美育之“初了解”　　美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。　　狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；广义的美育，强调美育对诗意人生的促进功能已成为

2、现代美育的核心。　　那么美育的方法，一般采取以下途径：　　第一，通过日常生活进行美育是家长和教师经常使用的美育方法。　　第二，通过自然进行美育。自然的景象都是进行美育最好的课堂和最便利的教具，也是最易为学生接受的审美对象。　　第三，通过各种艺术手段进行美育。课堂上的艺术教育学科和课堂外的文艺活动。　　二、美育被“霧霾”　　面对当前新课改的具体要求，及国家教育十二五规划的精神，让美育教育蒙上了“雾霾”。那么我作为艺术教师，我想对当前教育中所面临的诸多不适应的环节及现状作如下分析：　　第一，学校对艺术课程的重视程度不高，使教育的目标难以实施。大部分中学对艺术课程的不重

3、视，没有足够认识到审美教育的重要性，这样培养出来的学生整体素质不高，有时还可能成为高分低能。所以，在新课程标准实施的今天，开展审美教育，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，使学生能够健康成长的目的就非常重要！素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。　　第二，高中艺术课程开设的课时相对不足，教学内容无法深入细致。高中音乐课，在高中新课程改革中，要求高一要开设鉴赏课，实际上只是一种走马观花式的学习，根本无法深入的领悟其中的精髓。这样子长期就会对学生造成一种审美上的缺失。　　

4、第三，学生对于艺术课的重要性理解不到位。大部分学生总认为艺术与高考无关，导致课堂上有的学生将课本闲置在一边；有的家长认为搞艺术的就是文化课学不好的，甚至整个社会舆论的导向，只是极力的炒作文理科状元，对艺术类人才却埋没。　　第四，现今家长在“素质教育”这一概念的驱使下，不少家长把“培训班”当成了今后孩子在社会上可以获得更多的“赢”的机会的条件。如果只是这样功利取向的教育，那么，艺术教育就不是美育，只是纯粹的知识或技能的教育。这样的教育本身很少能使学生获得情感上的纯洁化和高尚化。　　以上这些现象是对美育教育的严重忽视，学生、家庭、社会对美育如此态度，中学美育教育的开展

5、就显得步履维艰，审美教育在中学的顺利开展就只能是纸上谈兵了。学生是国家的未来，没有一定的审美能力，未来的国民素质如何提高！　　三、美育拨开云雾见“阳光”　　对于上述问题，在党的十八届三中全会中把美育明确定位为素养教育、通识教育。因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。　　我觉得要着力从根本上扭转和改变此类现状，必须从以下几个方面着手。　　第一，学校领导要高度重视并严格按照课程标准保证课时，教师要勇于创新。　　作为高中艺术教

6、育，学校都应严格按照课程标准保证课时，满足学生在该学科的知识及审美需求。同时，作为新时代的艺术教师更应具有高度的责任意识，课堂教学要勇于探索与创新，以便为更好地进行艺术教育创造有利的条件，从而更有效的提高本学科的教学质量。　　第二，从课堂教学入手，调动学生学习艺术课的积极性。　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐在其中，学生对课才会有兴趣，才能真正地让学生的思维进入美的艺术境界，才能提高学生的艺术审美能力。好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。比如我在音乐教学中，就会利用多媒体展示课件，让学生在视听中接受知识。在课堂中，教师不仅要注重知识与技能

7、的传授，使其主动参与到教学过程中，发挥其主观能动性，使他们爱学乐学，进入学习的境界，真正达到教育的目的！　　第三，切实加强艺术教师的专业培训，努力提高其专业水平。首先，随着我国教育改革的不断深化，以及国家对素质教育的更加重视，学校也应遵循以教学为本，提高教师自身业务素质的思路抓好教学工作。真正落实审美教育，关心专业教师的成长，充分调动他们的积极性。如2016年晋中市就组织了音乐美术教师的培训，培训中老师共同探讨与研究教学教法，丰富了课堂教学艺术。　　第四，改进艺术教学要着眼于提高学生的人文素养，培育学生关怀人、关心人的情感与情怀。这就要求艺术教学要着重培育学生关怀

8、人、关心人