从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学.doc

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1、从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学　　【摘要】数学有其自身特点，即严谨性、高度概括性和抽象性。严谨性是指数学具有严密的逻辑性，要归纳、推理。数学的概括性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象，它抛开较多的事物的具体的特性，并将具体过程符号化。数学的这些特点对刚刚接触这门学科的小学生来说，无疑会有一些难度。怎样使他们轻松、快乐地学数学，有主动学习愿望，教师就应该充分了解小学生的心理特点，运用各种方法和手段激发学生浓厚的学习兴趣，让他们在快乐中学习数学，达到学习的主动化，从而提高学习效率。　　【关键词】数学；学习；兴趣；激发　　一、运用

2、多媒体创设情景，激发学习兴趣　　借助电化教学能有效地化抽象为具体，把抽象的内容或事物，用多媒体展现出来，调动学生视觉和听觉功能，通过直观形象，让学生最大限度地发挥潜能，全方位感知更多的信息，激发学生的学习兴趣。例如：我在教学《钟表的认识》的时候，我播放了一段录像，内容大意是“有一天，老虎要召开动物王国运动会，猴子7：00入场参加爬杆比赛，青蛙8：35入场参加跳远比赛，大象9：30入场参加拔河比赛。它们身边分别有一个拨了时间的钟，让学生看看谁找对了入场比赛时间。　　通过多媒体创设的情景同学们立即被吸引了。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。

3、果然，学生们七嘴八舌展开了议论，通过这个情境设立，问题的设立给学生导向同一个方向：钟表的认识。这些情境的出现将数学课与生活融合在一起，激发了学生学习的兴趣，从中体验探索数学知识的快乐，使学生获得数学学习的信心，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。　　二、增强学生自信，体验成功，激发学习兴趣　　自信，就是相信自己。一个人一旦有了自信，任何困难都能克服。增强学生的自信心，以此来激发学生学习兴趣，让学生体验学习数学后成功的喜悦，从而自觉主动地参与到数学学习中去。在课堂上我们会发现有许多学生积极举手发言，但是有部分学生回答是错误的，这个时候

4、老师要积极引导，首先要表扬这些同学，千万不要斥责，保护这些学生的自信。还有一部分学生由于胆怯，不喜欢回答老师的提问，不积极参与课堂合作，对于这部分学生，老师可以先提一些简单的问题抽他们回答，回答完后，老师一定要多加鼓励和表扬，让他们体验成功的快乐和喜悦，增强他们的自信。还要多加鼓励，鼓励他们向积极举手的同学学习，让他们大胆、积极参与课堂活动，这样激发兴趣，激起了孩子们求知的欲望和学习的信心，让他们感觉到学习的过程是快乐的，从“要我学”变成了“我要学”。　　三、通过活动，激发兴趣，体验快乐　　在小学数学教学中，我们知道小学生，特别是低年级的孩子，

5、他们喜欢参与活动，但是注意力不能持久，在教学过程中，如果在教学中忽视了这一特点，直接去讲数学符号化的知识，必然使他们觉得枯燥乏味，是达不到良好的效果的，事实证明：把游戏引入课堂，在游戏中教学，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如夺红旗、拔河、开火车、小猫钓鱼、找朋友等穿插在课堂教学中。如，讲10以内数字的组成这些课中，我就设计了这几个游戏，夺红旗，在黑板上画出两架梯子组合形状，梯子的顶端画上红旗，梯子画四级台阶，上让孩子们上来贴卡片，谁最先贴出和是正确的两组数字，谁就夺得小红旗。找朋友，如讲7的

6、组成，我找6个学生到讲台前站好，把1-6的数字卡分别发给6个同学，让他们找能和自己组成7的数字的同学。这个活动把知识用活了，也增强了学生团结合作精神。小猫钓鱼，即让学生找出和正确的数字。对低年级学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个”活”字，学生学的轻松愉快，兴趣浓，学生积极性主动性高，能收到良好的教学效果。学生不仅学得主动，而且学得轻松、学得快乐。教学质量得到了大的提高。　　四、深入生活，理解数学，激发乐趣　　学生是学习的主人，首先是学习需求和学习情感的主人，然后才是掌握知识的主人。数学来源于生活，所以学习数学就应该深入生活，服务生活。在

7、这一过程中，让学生明白数学的内涵，激发他们学习的欲望和兴趣，积极参与学习活动，体验数学带给自己的快乐。因此，在数学教学中应根据学生的年龄特点和生活体验，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如数学教材中有这样一个应用题：在队列训练中，从右往左数小明是第3个，从左往右数小明是第3个，从前往后数小明是第3个，从后往前数小明是第4个，问这个队列有多少人？这个题是一个思考题，学生很容易做错，我就把他们带到操场上站好队列，选择一个同学来扮演小明，来探究这个问题，发现规律。学生一下就明白了其中的规律，为以后遇到类似题目打下了基础。

8、再如：在教学认识长方体和正方体时，我把学生带出教室，走进街道、社区，找一找哪些是长方体，哪些是正方体。在教学长方形和正方形面积后，让学生回家量一量自己