浅谈班主任与家长的沟通艺术.doc

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1、浅谈班主任与家长的沟通艺术　　在当今时代，当教师难，当班主任更难。面对一个班级众多的学生，仅凭班主任一己之力已经不能独立解决许多迫切的教育问题。所以现代的学校教育，需要家长们的积极参与。让家长配合班主任的工作，与家长进行融恰的沟通、交流成为班主任工作的重点，它直接关系到老师对学生的教育，也关系到老师的工作能否被家长肯定。与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。身为班主任老师，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下技巧。

2、　　一、真诚相待，充分尊重信任家长　　教师是我们的职业，生活中我们也是孩子的家长，或未来是孩子的家长，对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话要真诚，要注意语气、语调和说话方式，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。在学生犯错误解决问题的时候，班主任也顾及家长的面子，尊重家长的

3、感受，即使这个孩子很让班主任生气，也不能对家长牢骚满腹、怨气冲天，说话的时候不选择用词，有的时候说出来的话很伤害家长的自尊心。“如果你想得到一个人的认同和好感，就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”一句直白的话揭示了人际交往的原则。　　二、充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法　　老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、课堂表现、作业完成情况、性格特点、特长和爱好等等。因此，我和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，从不笼统、模

4、糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。而且，我与家长交流时，对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，我也是根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。　　三、了解学生的家庭情况，对不同类型的家长

5、采取不同的沟通方式　　父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要。因此，了解学生家庭情况，搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助于我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。如对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长

6、处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。　　四、与家长沟通也不要过于频繁，有的班主任很喜欢与家长“沟通”　　学生偶有一次不交作业或迟到，就急忙“请”家长，其实这是不可取。学生出现一些小问题便频繁找家长，容易失去学生的信赖与尊重。尤其有些

7、学生不懂事易偏激，他会认为教师此举是多么可恨，是教师无能为力的表现。他们也会因为频繁的请家长而变得无所谓。而过多地约见家长易引起家长的反感。学生家长来自各种行业。学校上课的时间，也是家长们的工作时间。过多地让家长们到学校来，不但会影响家长们的工作，也会伤害他们的自尊――因为孩子“不听话”被班主任频繁地“请”进学校，颜面何在？长此以往，使家长害怕与班主任沟通。因此，班主任要尽量减少“请”家长的次数，而应该注意改变自己的方式方法。能解决好的问题不一定非要让家长知道，一些小问题可以采用电话访问。当然，对学生的一些异常情况可以采取家访方式，一

8、方面了解孩子在家里的真实情况，又一方面促进与家长之间的互相了解，共同寻求应对之策。五、家长会应该要多表扬少“批判”　　家长会本应是班主任�c家长相互沟通、交流切磋教育方法的有益活动，但许多家长害怕开家长会，这是什么原因呢