优秀少先队辅导员胡宝平老师事迹材料.doc

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1、优秀少先队辅导员事迹材料胡宝平金罗镇西合小学一个中队，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个少先队员都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的、温暖的。胡宝平老师是这个家的辅导员，他用自己的热情、激情、爱心、耐心激发每个少先队员思想上的共鸣，共同营造着这个快乐的家。一、爱——工作的源动力。　热爱学生是一种强大的教育力量。工作中胡老师用情感去打开孩子的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。胡老师平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找胡老

2、师寻求解决办法，他总是认真倾听，尽力帮助，因为他知道，“教育无小事。”同时他也总是提醒自己，允许孩子犯错误，要及时给予具体的帮助与指导。在孩子的进步中，胡老师得到了孩子的信任，在孩子的变化中他深受家长好评。二、动脑——活动的源泉丰富多彩的少先队活动是对少先儿童实施思想道德教育和集体形成和发展的主要途径。为此，胡老师利用各种机会，精心设计，开展各项活动，对少先队员进行“两纲教育”。1、关注生活，让生活成为少先队活动的最好资源。生活是最好的老师，只有扎根于生活的活动，才是最有生命力最具成效的活动。当队员们看到校园周围白色垃圾盛行，人们的环保意识减退的时候，胡老师引导队员们行动

3、起来，用自己的小手牵起人们的大手，用自己的小小的行动写下环保的大文章。他们利用社会实践活动，走进社区、关注社会。当队员们看到花坛被污染后，队员们在胡老师的带领下纷纷卷起袖子，弯下腰，捡起垃圾；队员们亲手设计环保宣传单，写上自己最想说的话，分发给家人、邻居、路人。当队员们看到老红军冯爷爷膝下无子，晚年寂寞时，胡老师组织队员们热情地探望他，为他“表演了一次节目”，“送上了自己的一片心意”，并为他“做了一次义务劳动”。2、利用课堂，让队会成为队员综合素质提高的主阵地。主题队会、十分钟队会是传统的教育形式。胡老师组织队干部开展了无数次的十分钟队会，如“珍爱生命”、“我与阳光同行”

4、、“团结合作，成功在握”等，还组织知识竞赛、辩论赛等。通过丰富多彩的队会开展，少先队员在浓厚的兴趣中轻松、愉快地受到了教育。3、动脑创新巧设计，多种途径齐教育。辅导员的言行关心，能极大地促进少先队员的发展。于是，生活中的胡老师以灿烂的笑脸怀迎接每一天。他以自己的言行来影响、感化队员们。队员们学着他的样子布置中队、组织活动。平日里，在胡老师的言传身教下，队员们学会了关心、照顾他人：小伙伴病了，问寒问暖；同桌有问题不会解决了，主动讲解帮助，真正地体现了一个良好的中队风气。　三、培干——管理秘诀要建设一个优秀的团队，光靠中队辅导员孤军奋战是不行的。多年来的工作实践让胡老师知道培

5、养一支强有力的中队骨干，是建设优秀团队的工作核心。因此，胡老师每带一个中队，都特别注意培养中队干部。而他所带过的班级，人人都是“班干部”，通过申报、选举等过程，为每个中队成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，随时随地进行指导。这样使每一个中队干部、每个中队成员提高了工作能力，增强了集体荣誉感，同时调动了学生自我管理的积极性，学生们也越来越变得更加自信、更加阳光。四、友爱——管理之本在中队管理中，胡老师鼓励队员将集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。他总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和队员间的友谊，让他们感受

6、到自己在中队上有一席之地，并大胆鼓励这些后进生参与中队管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。对优等生，胡老师从不宠坏他们，更不迁就他们，而是更加严格要求他们以身作则，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。 中等生往往是中队的一面镜子，他们希望人人能重视他们，但又害怕抛头露面。对这类队员，胡老师调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。队员们在这样一个充满爱的集体的集体中快乐地成长着。胡老师除了在举手投足间让少先队员感受到老师对他的喜爱关心，还充分利用《心灵深处》对话本，他经常在少先队员的本子上写下表扬的话语

7、，画上鼓励的卡通笑脸，尽量让他感到这是辅导员对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的队员，他也是在对话本上写下“我的期望”，避免令他难堪地当众受批评。为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。胡宝平老师虽然付出了汗水，但从不后悔，他仍然一步一个脚印地朝前走去，因为他深深地知道，有一群天真可爱的少先队员们在等着他！