陈则航：小学英语教学中培养批判性思维的建议.doc

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1、陈则航：小学英语教学中培养批判性思维的建议编者注在2016年北师大版英语教材与教学研讨会上，陈则航副教授做了专题发言“在小学英语教学中如何实施批判性思维”，引起了与会代表的热烈讨论，有的代表还表达了希望能够进一步学习和了解相关内容的愿望。本期我们选编陈则航副教授和王蔷教授共同撰写的文章，进一步探讨如何在小学阶段将语言学习与批判性思维结合起来，并提出具体的实施建议和教学建议，以飨读者。一小学生批判性思维的培养途径及策略在语言教学中，批判性阅读是培养学生批判性思维的良好途径。所谓批判性阅读是指对文本的高层次理解，它包括解释意义和

2、评价两个层面。批判性阅读对读者的要求是能够在理解所读内容的基础上对其展开分析与评价，大致可以从三个层次来实现：第一层次是对文本本身的处理，即理解大意，读者的主要目标是努力抓住文本的主旨大意，基于文本信息建立立体的网状关系图。第二层次要求读者能够跳出文本，与自己已有的知识和经验建立联系，推断言外之意。第三层次是回归文本，就文本结构、写作方式、作者意图、作者观点等展开分析，并提出质疑或作出合理评价。读者在这些活动中与文本进行了充分对话，不仅能提升语言能力，更能获得思维能力的训练。二小学英语阅读教学中批判性思维培养的建议1理解文本

3、大意（即“意”）教师可以根据小学生形象思维发达的特点，利用合适的文本发展学生通过思维导图将自己对文本的理解可视化的能力。这不仅有利于学生梳理自己对文本的整体理解，也可以让教师迅速看清楚学生的思维及推理过程。如果教师发现学生的理解出现问题，就可以立即给予帮助。以下以北师大版《英语》教材五年级上册的一篇阅读文本为例说明如何指导学生理解文本大意。从内容上看，这是一篇科普类短文，文本短且没有太多生词，学生似乎不会出现理解问题。某位老师在她的课上采用了思维导图的授课方式。在读前预测活动后，该教师让学生先自己读这篇文章，之后分组将他们对

4、文本的理解用思维导图的方式呈现出来，并给全班展示与解说。在学生汇报的过程中，教师发现有些学生对于“Leopardsaregoodtreeclimbers,buttigersarenot.”这句话的理解有偏差，学生认为这句话的意思是老虎不会爬树，而事实上老虎也会爬树，只是没有豹那么灵活、敏捷。如果没有思维导图呈现出学生理解上的偏差，教师可能就无法发现这一问题。思维导图可以实现批判性思维中的“阐释”任务。学生可以利用思维导图对信息进行归类、整合，帮助自己更好地理解文本意义。2推断言外之意（即“绎”）批判性思维中的推理能力可以由教

5、师通过问题的引导来培养。比如，针对下面这篇短文：YesterdayIsawthepalgishflestergolliningbegruntthebruck.Heseemedverychanderbil,soIdidnotjorterhim,justdeapledtohimquistly.Perhapslaterhewillbesandcander,andIwillbeabletoraengeltohim.教师的典型问题为：(1)Whatwastheflesterdoing?Andwhere?(2)Whydidthewrit

6、erdecidenottojorterhim?(3)Whatdidshehopewouldhappenlater?由于文本本身采用了不少英语中并不存在的“假词”，读者很可能根本就没有读懂，但读者会发现自己能够很好地回答这三个问题。例如：(1)Theflesterwasgolliningbegruntthebruck.(2)Becausetheflesterseemedverychanderbil.(3)Shehopedlaterhewouldbesandcanderandshewouldbeabletoraengeltohi

7、m.显然，教师通过这样的问题根本无法检测学生对文本的理解，更无法培养学生的批判性思维能力。下面是这篇短文的原文：YesterdayIsawthenewpatienthurryingalongthecorridor.Heseemedveryupset,soIdidnotfollowhim,justcalledtohimgently.Perhapslaterhewillfeelbetter,andIwillbeabletotalktohim.我们再来看三个问题：(1)Whatdoyouthinkshesaidwhenshecal

8、ledtohim?(2)Whatmightthejobofthewriterbe?(3)Whydoyouthinkshewantstotalktothepatient?这一次读者虽读懂了文本的意思，但会发现这三个问题并不好回答，需要利用文本已有信息进行有效推理。比如，第一个问题和第三个问题