张秀丽第三单元教案.doc

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1、序号：主备人：谢晓娜教学时间：课题：三位数乘两位数教学内容：课本27的例题和练一练，完成练习五第1---4题教学目标：1．使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，并能正确的进行计算。2．培养学生自主探索合作交流的实践能力，掌握计算的方法。3．在解决实际问题的过程中感受数学和生活的密切联系，在成功体验中增强学习数学的信心。教学重点：两位数乘三位数的笔算方法教学难点：正确熟练的进行计算。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，引入新知1.128×6=48×16=【设计说明：通过复习三位数乘一位数、两位数乘两位数方法，为下面三位数乘两位数学习做好铺垫。】二、活动探究，引导交流1.计算28×16

2、,128×6，学生计算后组织交流笔算过程。2．提出新的计算问题。出示例题1及相关的情境图，学生读题。提问：从题中你知道了什么？你可以求出什么？3．探究：月星小区一共住了多少户？可以怎样列式？追问：为什么用乘法？这道乘法算式和过去学的有什么不同？说明：这道式子是三位数乘两位数的乘法。你需要运用学过的计算，自主探索并发现笔算方法。（板书课题：三位数乘两位数）4.尝试笔算。观察算式，先想一想可以怎样列竖式计算，再板书竖式。提问：你能用竖式算出得数吗？自己在本子上笔算，同时指导扮演。提醒学生把横式和答句都写完整。2.总结交流：先让学生在小组里说说自己的算法，再指明说说计算过程。提问：用第二个乘数个位

3、上的“6”去乘128，得到的积是多少？用第二个乘数十位上的1去乘128，得到积四多少？最后的得数2048是哪两个数相加的和？总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别取乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得得数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得得数加起来。5.教师小结。【设计说明：让学生尝试计算，一方面通过独立尝试计算得到结果，另一方面了解学生的认知起点。对于有困难的学生可以启发他们先回忆两位数乘两位数的计算过程。交流时，让学生说说自己的想法，体会算理。】三、巩固新知，拓展质疑1.练一练。学生独立完成，集体交流展示，并且同桌相互批改订正。2.练习五第1-4题。注意口算的速度以

4、及改错题中正确的找出错误的原因。用竖式计算时注意书写格式。四、课堂总结、提升反思提问：我们今天学习了什么内容？你学会了什么？有疑问吗？五、课堂作业《补充习题》相应练习板书设计：三位数乘两位数128×16教学反思：序号：主备人：谢晓娜教学时间：课题：常见的数量关系教学内容：P28-29例2、3练一练练习五4-8题。教学目标：1．使学生初步认识单价、数量和总价，速度、时间和路程的含义，理解掌握这两组数量关系，会熟练使用复式单位2．初步培养学生运用数学术语的能力，以及综合、抽象、概括等思维能力，并渗透事物之间相互联系的观点3．使学生在主动参与与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐教学重点

5、：数量掌握两组基本的数量关系教学难点：复式单位的读写和理解教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、口答列式。（1）每个文具盒10元，5个文具盒多少元？（2）50元买文具盒，每个10元，共可以买多少个？（3）50元买了5个同样的文具盒，每个多少钱？【设计说明：借助学生已有的知识和经验，用买文具吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，为学习数量关系打下基础。】二、合作学习，探究新知1.出示例2。从题中你知道了什么？能求出什么？需要我们求出什么？2.教学单价、数量和总价的含义。每支钢笔12元，每本笔记本3元，这些分别是钢笔和笔记本的单价；买4支钢笔和5本笔记本这是数量；总价

6、是一共要花多少元。3.教学复式单位。单价每支12元可以写成“12元/支”，元/支读作元每支。4.那么练习本每本3元可以怎样写、读呢？5.填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。6.那总价与单价、数量之间有什么关系呢？（板书数量关系：总价=单价×数量）7.出示例3。师提问：你能知道什么？你能说说速度指什么吗？它的单位是什么呢？8.你能说说路程、速度和时间之间的数量关系吗？9.已知路程和时间可以求出什么呢？已知路程和时间可以求出什么呢？【设计说明：这个环节中充分为学生创造了“练中学”的机会，如：用生活中学生常见的物品买卖做背景，让学生理解其中的数量关系，课堂上让同学们在相互协作、相互竞争中体

7、验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人。】三、联系生活，巩固练习1.练一练1-3题。先说说每题的数量关系，再计算填写。2.练习五第4-8题。注意单价和速度单位的书写，以及同桌说说每题的数量关系。四、课堂总结，揭示课题。问：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课堂作业《补充习题》相应练习板书设计：常见的数量关系单价×数量=总价速度×时间=路程教后反思：序号：主备人：