观察物体教学案例.docx

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1、观察物体教学案例教学目标：　　1、让学生通过实际观察、比较、体会从不同角度观察物体的形状是不同的，同时培养学生的观察能力。　　2、使学生在观察物体的过程中，辨认从前面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。　　3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。　　教学重点：让学生知道从不同角度观察同一物体，所看到的形状是不一样的。　　教学难点：能正确辨认从前面、侧面、后面观察到的物体的形状。　　教学准备：挂图、玩具猴、图片、茶壶。　　一、创设情境，导入新课。　　(1)谈话：今天老师请来了小猴子客人和我们的一起上课，大家喜欢吗?它说：要看我们班的小朋友哪

2、位表现得最出色、最棒。　　下面我们先来做一个小游戏：由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始!　　师：指前面呀指前面、指侧面呀指侧面、指后面呀指后面。指侧面呀指侧面。　　(2)刚才，我们一起找出了以自己为中心的前面、侧面、后面。同学们找得真好。小猴子说：同学们表现得真棒，个个都很出色。好!今天老师、小猴子和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。　　(3)出示课题：观察物体。　　二、实际操作，探究新知。　　1、教学例1　　出示教科书第68页例1的小熊照片。　　(1)谈话：小亮和同学们一样，在教室里拍了两张照　

3、　片，请同学们仔细观察这小熊照片，想一想，哪一张是在教室的前面拍摄的?另一张是在教室的哪一面拍摄的?你是怎么想的?请在小组内交流。　　(2)全班交流后，指定部分学生说一说自己的想法。　　(3)小结：虽然两张照片都在教室里拍摄的，但由于观　　察的位置不同，观察的结果也不同。　　2、教学例2　　(1)谈话：同学们还想拍照片吗?(学生回答)我们再来为立体（长方体）拍照片好吗?请每个小组的组长拿出课前老师让你保管的（长方体），让它面朝着黑板坐好。　　(2)学生自由活动：在自己的座上从（长方体）的前面、侧面、后面观察玩具，教师请几个小组的学生分别说出自己看到的玩具的哪一

4、个面，然后为小猴子把“照片”拍下来。开始——拍!　　(3)反馈：你是在（长方体）的哪一面为（长方体）“拍照”的，你拍到的“照片”的是哪一张?(学生一边回答，一边拿出相应的图片在全班展示)。　　(4)提问：同一个小组的同学，为同一只（长方体）拍照片，为什么拍到的四张照片都不一样呢?先在小组内说一说。　　(5)谈话：同学们想换一个位置为（长方体）拍照片吗?(学生回答)在每次换位置后，要先想一想，在你的位置上为小猴子拍的“照片”应该是哪一张!拍完了在小组内说一说。　　(6)同学们观察得真仔细，现在请大家看黑板上的挂图，看看图上的同学是怎样观察的。(出示例2挂图)，谁

5、来说一说图上的同学在干什么呢?指名学生回答说出：小红拍的是（长方体）的前面，小王、小云拍的是（长方体）的侧面，小芳拍是（长方体）的后面。　　(7)同桌之间讨论一下，挂图下面的这些照片分别是谁看到的，教师在学生讨论时巡视。　　(8)谁来说一说。(注意让学生说出判断过程)。　　(9)你说得真好，大家把掌声送给他，还有谁知道?(教师还可以让学生多说说)。　　三、巩固发展　　1、做“想想做做”第一题。　　出示题目：　　首先让学生开始讨论，讨论后让学生们说一说。　　2、做“想想做做”第二题。　　出示题目：　　谈话：有3个小朋友从不同位置观察同一辆中巴车，右面的这些图分别

6、是谁看到的?先在小组内说说，再在课本上连一连。小组活动，全班交流。　　3、做“想想做做”第3题。　　游戏：找位置。　　游戏方法与过程：　　(1)请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张。　　(2)每个小朋友根据自己手里的图片去找一找，你说觉得是在哪个位置看见的，就坐在那个位置上。　　(3)学生根据自己手里的画找到相应的位置，并且互相　　评价。　　四、小结　　这节课，我们学到了什么?有什么收获?　　五、拓展延伸　　同学们就把你们的收获带回去，和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体，并和他们说一说从不同方向可以观察到物体的什么形状。　　教学后记

7、：　　在《观察物体》这一课的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的。让学生能正确辨认从物体的前面、侧面、后面观察所得到的简单物体的形状。培养学生动手操作和弄懂怎样观察物体的能力，初步建立起物体的空间观念。同时通过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新意识。　　三个特点：　　一、根据低年级学生的特点，在引入新课时设计了一个适合学生心理欲望的颇有趣味而又切合实际的小游戏活动和小猴子参加上课，再以学生喜欢拍照片的游戏贯穿全课，让学生在玩中学，乐中学，不仅有效激发了学生的学习兴趣，而且还通过游戏启动学生的“三

8、动”，即动脑、动心、动手，本课三次观察