四大地理区域的划分.doc

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1、四大地理区域的划分一、教学目标（一）知识与技能1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、在简单地图上进行区域划分；3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。（二）过程与方法1、培养学生读图、分析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。（三）情感、态度与价值观让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。二、教学重点、难点分析我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。三、教学课时1课时四、教学过程（一）不同类型的地理区域教师活动学生活动1、导

2、入新课：假期中有的同学外出探亲或跟1、谈论各自外出的见闻，教师父母一起外出旅游，哪位同学能够从中国地图中最后进行总结，从而引入新课。大致确定你去的地区，你看到的景观同我们生活的环境有没有不同，具体有哪些差异？2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区2、参考教材尝试对生活的地区域有何不同？我们能够描述家乡的地理区域吗？进行描述。3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理3、（1）阅读图中等高线、河解。流和农作物及居民点的分布。将学生分组，进行不同区域的划分。（2）分组，在同一张地图中，由一部分同学的代表划分出山区的范围，另一部分同学的代表划分出平原的范围，说明划分的理由。（

3、3）继续仿照上面的方法，由一部分同学划林区，另一部分同学划农耕区，并分别说明理由。4、同学们划分的区域为什么不一致？区域划4、人们根据不同的需要来划分分的基本原则。区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。拓展视野：结合教材提供的活动，模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编，体会不同尺度和不同的级别的区域。（二）我国的四大地理区域教师活动学生活动1、教师讲述：我国地域辽阔，跨经度和纬度1、读“我国的四大地理区域”都很大，各地区的差异很大，有必要进行区域的图，回答问题：划分。我国有哪四大地理区域？看清图例，找出四北方地区、南方地区、西北地大地理区域的分界线A、B、C。

4、区、青藏地区。2、请一名同学用鼠标演示分界线的位置，其2、标出分界线A、B、C。余同学在课本上分别标出分界线A、B、C。3、（1）找出分界线A，说出它主要是哪两（1）北方地区与西北地区。个地理区域的分界？（2）季风区与非季风区的分（2）将分界线A与图5.5对比找出分界线界线。A与图5.5中哪条线很相似？（3）季风（3）那北方地区与西北地区划分的主要因素（4）季风区降水多，气候湿是什么？润；非季风区降水少，气候干燥。（4）谁能说出季风区与非季风区有什么区别？4、（1）在图上找出分界线B，说出它是哪4、（1）北方地区与南方地区。两个地理区域的分界线？（2）这条分界线经过哪条

5、山，哪条河？（2）秦岭---淮河。（3）请说说秦岭---淮河一线有哪些地理意（3）1月份0℃等温线，800mm义？年降水量线。（4）那北方地区与南方地区划分的主要因素（4）气温与降水的综合因素。是什么？（5）根据北方地区与南方地区划分的主要因（5）北方地区降水少，少于素，请同学说出北方地区与南方地区有什么差800mm，气温低，1月平均温低于0℃；别？南方地区降水多，多于800mm，气温高，1月平均温高于0℃。5、（1）请找出分界线C，说出它是哪些地5、（1）它是青藏地区与北方理区域的分界线？地区、南方地区、西北地区的分界。（2）说出分界线C与“我国的三级阶梯”图（2）第

6、一级阶梯与第二级阶梯的哪条线相似？的分界线。（3）那么分界线C确定的主要因素是什么？（3）地形与地势。6、通过学习我国的四大地理区域的划分我们6、学生讨论：为了把四大区域发现，地形与气候的差异是四大地理区域划分的建设得更加美丽富饶，请你提点小主要依据，各个区域自己较明显的地理特色当然建议？也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。五、课堂练习六、作业安排（一）绘制“四大地理区域图”。（二）地理填充图册。七、反思