刘金梅课例分析课题课.doc

《刘金梅课例分析课题课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题课《垂直于平行》案例分析幸福小学校刘金梅今天听了吕老师呈现的一节课题实验课《垂直与平行》，总体感觉达到了实验的目的。吕老师研究的课题是《在课堂教学中培养学生自主学习能力的研究》下的子课题《在数学课堂中培养学生总结归纳能力的研究》，这节课，教师主要运用“分类比较”和“探究观察”这两个策略进行课题实验。我主要就吕老师教学认知“什么是平行”这部分内容进行分析。课之初，教师借助“分类比较”的方法呈现了相交和不相交的概念，借助不相交引出平行的概念，又通过找生活中的平行，让几位同学摸长方体的棱，让学生进一步明确了平行的条件——在同一平面

2、内，生活中处处有平行，体现了数学的生活化。下面我再说一说我在这节课上观测的情况。这节课中我对四名同学进行了观测，通过观测，发现在动手操作的环节和小组合作学习环节，四名同学都参与了，参与率达到了100%，如：在课之初，教师引导学生想象在无限大的空间里，出现了一条线，又出现了一条线，你想到了吗？请你在纸上画下来，这时，我观测的四名同学都动手画起来，而且，画出的图形各不相同，完全能达到教师的预设。再如：教师在学生画出想象出的两条线的关系之后，把同学们所能呈现的情况粘贴到黑板上，让学生四人一小组进行交流讨论时，四名同学全部参与其中，每名

3、同学都发表了自己的看法，主要呈现出了两种分法，一种是可以相交的（包括延长后可以相交的情况）分为一类，不能相交的分为一类；另一种分法是外观看着不能相交的（包括延长后能相交的情况）分为一类，相交的分为一类。能够按照本节课教师预设进行分类的有1人，达到25%.由此看出孩子们比较喜欢用动手操作的方式学习数学。在练习部分，我观测的四名同学中，有两名同学回答了问题，答题比例占了小组人数的50%，正确率达到70%。通过答题可以看出学生对平行这部分知识的理解并不是很透彻，我分析主要原因一是教师引导性的语言不够准确到位，二是学生们没有真正的理解到

4、平行是在同一平面内这个必须得条件。如果教师能够借助教室这个有利的生活素材，充分的让学生寻找平行，在找的过程中教师导向性的语言能够到位，相信学生们理解才能上的去。纵观本节课，感觉“分类比较”让学生归纳出相交和不相交这两个概念这个教学策略运用的比较有效，探究观察运用的不是很有效，教师在这节课上训练学生的总结归纳能力，虽然效果不是很明显，但是我觉得，课题实验课就是要在实验过程中寻求方法，以期达到通过实验让学生能力得到提高的目的。