教师三十六计（3）.doc

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1、教师三十六计（3）十三、倾听计——认真了解学生的感受。　　每个学生都有自己的心声，教师一定要善于与学生交流感情，及时地沟通，耐心地去倾听。这样才能真正了解学生的想法、感受，才能对学生生理及心理上的问题、变化做出及时而细致的处理。有了这样的基础，师生之间才能有效地、良好地沟通，建立良好、和谐的师生关系。　　十四、赏善计——让学生在赞美声中进步。　　教育学家认为，教育学生，奖励是比惩罚更有效的方式。因此他们建议，用奖励正确来代替惩罚错误，用肯定优点来代替否定缺点，这样既可以避免给学生造成伤害，又可以使学生取得更好的进步。　　十五、点拨

2、计——巧妙地提示学生自觉走向正途。　　在教学上是题必讲、搞题海战术和对学生思想行为上絮絮叨叨的说教的教师是学生最不喜欢的。聪明的教师只会在学生遇到难题或有行为错误时，从旁稍加提示引导，帮学生解决疑难。这样，学生抓住了要领、掌握了技巧、明白了道理，教师也达到了教育教学的目的。　　十六、虚拟计——让学生产生“我很棒”的自我感觉。　　日本教育家铃木镇一说：“有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄。学生找到了好学生的感觉，他就会成为好学生。”用虚拟的手段，给学生制造一个“我很棒”的自我感觉，他就会逐渐“棒”起来。　　十

3、七、容过计——让学生在错误中学到更多。　　在日常学习中，学生总难免有些过失、错误。有的是无意，有的是有意的。如果学生所犯过错的性质不是很严重，那么教师就不妨给予宽容、谅解，这样学生不仅会在内疚自责中更认真地改正错误，还可以使学生形成良好的宽容心态。　　十八、训诫计——让学生认识错误、改过自新。　　学生就是学生，会不断地出现各种各样的问题和错误，有些错误可以宽容，而有些错误是不能姑息的。必须对学生进行合理、有效的批评，以保证学生不再犯类似的错误，即使是再宽大的教师，也不能让这种合理的管教缺位。