《前赤壁赋》教案

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1、《前赤壁赋》教案《前赤壁赋》教案一、教学目标1、了解中苏轼情感变化的过程。2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。3、感悟中蕴含的人生哲理。二、教学重点难点1、《前赤壁赋》教案《前赤壁赋》教案一、教学目标1、了解中苏轼情感变化的过程。2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。3、感悟中蕴含的人生哲理。二、教学重点难点1、《前赤壁赋》教案《前赤壁赋》教案一、教学目标1、了解中苏轼情感变化的过程。2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。3、感

2、悟中蕴含的人生哲理。二、教学重点难点1、《前赤壁赋》教案《前赤壁赋》教案一、教学目标1、了解中苏轼情感变化的过程。2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。3、感悟中蕴含的人生哲理。二、教学重点难点1、解读苏轼情感变化的真实缘由。2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。3、感悟中蕴含的人生哲理。三、教学时：3时（本教案是第2、第3时）四、教学手段：多媒体、前确定“走近苏东坡”主题阅读并制作语小报、确立研读小组等。五、教学过程教师活动序幕：用优美的画面及音乐背景创设和谐良好的教学氛围

3、和情境。（一）、导入人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从学问欺富贵，真在孤灯下”。这段话是今年已入选为国家优秀经典剧目《班昭》中的一段精彩台词。我认为它同样可以用概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一个流放罪犯的身份带着官场和坛泼给他的浑身脏水，被人押着到满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次到人们传说中的古战场赤壁，去寄情水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒娇赤壁怀古》、《前、后赤壁赋》为他苦难

4、多变的人生作了最精彩的诠释。那么今天就让我欣赏其中的《前赤壁赋》这篇千古美，共同感受这位大豪的心路历程吧！（二）、朗读要求学生边听配音朗读，边想象苏轼笔下的赤壁美景，随后交流自己最喜爱的一句描写美景的句子，并说明理由。（三）、研读讨论：问题一：苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑（乐）——→（悲）——→（乐）问题二：苏轼在游赤壁时心情为何而乐？乐：清风明月、水天一色（景美）朦胧迷离、羽化登仙问题三：苏轼的悲又从何而？从歌声中（政治失意）从箫声中（箫声幽怨）从历史人物中（人生无常）从个人境遇中（生命短暂）问题四：苏轼又是如何从悲情中走出的？1

5、、探究第四段的思路、说明分层理由；分别用一对表示矛盾关系的词语概括层意。可分为两个层次：一：变与不变二：取与不取（注意抓住“且夫”等关键性词语理清思路）2、从中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。变不变逝者如斯（水）未尝往也（水）盈虚者如彼（月）卒莫消长也（月）时刻在变（人）无尽也（我）（水、月、人都是既变又不变的）3、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。物人客：无穷不变须臾变化（片面）（悲）苏轼：物与人都是既变又不变（全面）（喜）（用全面的观点去看待事物、分析问题，这是一种理性的思辩。）　4、请学生从已学过的中

6、，寻找事例证明“变与不变”之理。、分析第二层“取与不取”取不取清风明月非吾之所有（大自然是一部抚慰人心灵、开阔人胸襟、陶冶人情操、启迪人智慧的百科全书。）小结：苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出，这种理性的思辩使他乐观旷达。问题五：苏轼是如何得到了永恒的？人格魅力：辩证处世、正直进取、旷达乐观、真纯淳朴、胸怀天下等学成就：：唐宋八大家之一诗：“苏黄”（苏轼、黄庭坚）词：豪放派代表人物、“苏辛”（苏轼、辛弃疾）等化遗产：书画成就：“宋四家”（苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾）《前赤壁赋》被董其昌誉为“《兰亭》之一变也”）食化（东坡肉等）酒化（自酿养生酒）茶化（自制紫

7、砂壶）服饰化（东坡帽、东坡巾等）为官政绩：疏浚西湖、修建苏堤、兴办医院、学校等为民办的实事。为官一任、造福一方，泽被后世。（四）、反馈交流1、结合这次“走近苏东坡”的主题阅读，谈谈你的阅读收获。2、教师用多媒体交流自己阅读收获并作总结。老师的一点体会与学生共享：“人生最难抛的是荣华”。哲学思想和理性思辩使苏轼悟透功名利禄，荣华富贵是身外之物，如过眼云烟，不必强求。“人生最难耐的是寂寞”。集化之大成的苏轼用丰厚的人底蕴让自己在寂寞中淡泊沉静下，与自然水对话，与历史人物对话，与自己的灵魂对话。寂寞也使苏轼在孤灯下写完了流传千古的名篇佳作，寂寞使苏轼如此美丽。寂寞使苏