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1、如何让学生喜欢音乐课音乐艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对塑造完美人格、高尚的情操、健康的身心有着其他学科不可代替的作用和意义。爱乐,是孩子的天性,然而,具有爱乐天性的孩子却不喜欢学校里的音乐课,我们的音乐教育出了问题。这不仅仅是基础音乐教育的专业化倾向等问题,我们的音乐教育工作者本身也存在一些值得思考和探讨的问题。到底怎样做才能使学生喜欢上我们的音乐课呢?一作为美的传播者,注重良好的个人形象想让学生喜欢上你的课,教师本身要具有一定的个人魅力。教学仪态是教师在教学活动中所显现的符合礼仪要求及审美规范的仪容、
2、服饰、表情、姿态、手势、举止等。作为一个“美的使者”,音乐教师应十分看重自己的仪表及服饰,除注意整洁、大方外,还应该尽可能讲究些。比如发式美一点,服装的款式色彩新一点,甚至着些淡妆。当然,这种修饰要恰倒好处。音乐教师在课堂上的动作举止即要潇洒、活泼,又应稳重、端庄,表情姿态应亲切、自然,手势应准确、自如充分展示教师的审美修养,给学生以美的熏陶。二课前做好备课，精心设计教学环节首先，要丛钻研音乐教学大纲和教材开始。我们都知道，只有熟悉了大纲和教材之后，才能制定出教学计划来。除了钻研大纲与教材外，还要了解学生及班级
3、情况，针对实际情况进行备课。在教学中，学生在音乐教学过程中是学习的主体，又是教学的对象。教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，例如：在上《鲜花爱雨露》一课之前备课时，我考虑到二年级四班的学生两极分化严重，为此设计了两类问题，一类问题是为音乐知识积累的少的同学设计的，如歌曲的一房子与二房子的唱法有什么不同，只是让他们在音的长短，音乐情绪上来感受；另一类是为在外学习音乐的学生设计的。让他们说说一房
4、子与二房子的唱法为什么不一样，让他们用音的时值来说出唱几拍？通过回答不同的问题，学生感到他们都有会回答的知识，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。三积极的创设课堂情境、提高学生学习兴趣 我在引导的过程中运用多种教学方法，吸引学生的注意力，如在教学中我利用讲故事、猜谜、游戏等，加强学生对音乐内容的理解，在学生理解的基础上适时的让学生编一编故事，从而激发他们的创新、求异思维。首先，我让学生通过观察生活、观察大屏幕自主深入课堂学习。其次，让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后谈感受、用自己的
5、方式理解音乐。四发挥教师艺术魅力，师生情感交融给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友，不管是谁都不希望也不喜欢面对一个严肃的，整天板着脸孔的人。学生更是如此，老师的微笑不仅给学生留下良好的印象还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的，而要走进学生的世界，我们教师就要弯下腰来，与学生站在同一个世界里，体验他们的快乐，感受他们的需要，这样才可能知道学生喜欢什么样的音乐课。在上课时，教师更要与孩子多交流，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的
6、鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办”一类的话语，这样，既尊重了孩子的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言动作。当他们表现出色的时候，要真诚的说一声“你真是太棒了！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“加油！”。要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平
7、等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而言其道”。五及时评价，增强学生的自信自信是一个人一生成功的基石，从小培养学生的自信心尤为重要，让学生在音乐课中体验成功，在感受乐趣中潜意识地培养学生的自信心，这也音乐教学的重要内容，通过音乐课堂中自信地表演、成功地体验，常有少数音乐基础欠缺的学生，他们不够自信，不喜欢参加音乐活动。每当这时,我一般明确地告诉他,我们学习音乐的目的就是为了让自己快乐,让学生明白，也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强。,鼓励他用其它音乐形式表现音乐
8、,给学生增添勇气,战胜自卑。在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,让每个学生都有展示的机会，为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我就不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心。并以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。音乐教师作为音乐教育决策者，除了
