《史记》选读——《魏公子列传》教案

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1、《史记》选读——《魏公子列传》教案《史记》选读——《魏公子列传》教案教学目标：1、让学生进一步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。2、继续让学生积累学习言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。3、了解本的内容及相关化内容。教学重点与难点：1、理解信陵君的形象特点。2、理解信陵君窃符救赵的意义。教学设想：本位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。不算难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累言知识理解的基础上

2、，作问题探讨。前预习：一、给下列加点的字注音薨hōng厚遗èi执辔pèi馁虎něi《史记》选读——《魏公子列传》教案《史记》选读——《魏公子列传》教案教学目标：1、让学生进一步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。2、继续让学生积累学习言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。3、了解本的内容及相关化内容。教学重点与难点：1、理解信陵君的形象特点。2、理解信陵君窃符救赵的意义。教学设想：本位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。不算

3、难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累言知识理解的基础上，作问题探讨。前预习：一、给下列加点的字注音薨hōng厚遗èi执辔pèi馁虎něi《史记》选读——《魏公子列传》教案《史记》选读——《魏公子列传》教案教学目标：1、让学生进一步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。2、继续让学生积累学习言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。3、了解本的内容及相关化内容。教学重点与难点：1、理解信陵君的形象特点。2、理解信陵君窃符救赵的意义。教学设想：本位于苏教版选修教材

4、《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。不算难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累言知识理解的基础上，作问题探讨。前预习：一、给下列加点的字注音薨hōng厚遗èi执辔pèi馁虎něi《史记》选读——《魏公子列传》教案《史记》选读——《魏公子列传》教案教学目标：1、让学生进一步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。2、继续让学生积累学习言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。3、了解本的内容及相关化内容。教学重点与难点：1、

5、理解信陵君的形象特点。2、理解信陵君窃符救赵的意义。教学设想：本位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。不算难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累言知识理解的基础上，作问题探讨。前预习：一、给下列加点的字注音薨hōng厚遗èi执辔pèi馁虎něi《史记》选读——《魏公子列传》教案《史记》选读——《魏公子列传》教案教学目标：1、让学生进一步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。2、继续让学生积累学习言的知识

6、，继续了解和掌握宾语前置的方法。3、了解本的内容及相关化内容。教学重点与难点：1、理解信陵君的形象特点。2、理解信陵君窃符救赵的意义。教学设想：本位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。不算难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累言知识理解的基础上，作问题探讨。前预习：一、给下列加点的字注音薨hōng厚遗èi执辔pèi馁虎něi《史记》选读——《魏公子列传》教案《史记》选读——《魏公子列传》教案教学目标：1、让学生进一

7、步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。2、继续让学生积累学习言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。3、了解本的内容及相关化内容。教学重点与难点：1、理解信陵君的形象特点。2、理解信陵君窃符救赵的意义。教学设想：本位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。不算难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累言知识理解的基础上，作问题探讨。前预习：一、给下列加点的字注音薨hōng厚遗èi执辔pèi馁虎něi韊矢lán

8、二、解释下列实词：士无贤不肖——（无论）侯生摄敝衣冠——（摄，整理；敝，破）直上载公子上坐，不让——（让，谦让）愿枉车骑过之——（过，拜访）遍赞宾客——（遍赞，引荐）让魏公子曰——（让，责备）安在公子能急人之困也——（安在，在哪里）具告所以欲死秦军状——（用的做法）（和秦军拼死）（具，全部；状，情况）吾所以待侯生者备矣——（用的做法）屏人间语——（私下地秘密地）矫魏王令代晋鄙——（矫：假传（命令））今单车代之，何如哉？——（何如哉，怎么回事啊）侯生果北乡自刭——（北乡，面向北）赵孝