【学员】赵晓娟课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 七教材版本人教版 课题老王 观察视角一、教什么观察者：      赵晓娟   观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标很明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过小组讨论的形式，根据问题难易程度来提问不同层次的问题3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重知识与生活的联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 学科特点很明显5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用课内教材7.学法指导：是否注重学习方法

2、的指导和培养？ 很重视补充视点： 1、教学环节安排恰当，衔接自然连贯；2、重视文本探究，能够结合学生情感体验；3、抓住关键字句来讲，由点到面，处理得很好。教学改进建议： 问题设置不够具体，对学生的阅读技巧指导不够没有照顾到各层次学生的学习要求。课堂观察记录表单2学科语文年级八教材版本人教版课题 观察视角二、怎么教观察者：赵晓娟观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 预习很充分，课前展示预习成果2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 很有针对性3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 5次启发性的提问，1次无效提问4.示范操作：教师能否

3、示范高水平操作行为？ 教师示范很标准5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 训练不充分6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 课堂讲授内容较多，当堂练习相对较少7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 二者在本堂课很好地结合补充视点： 教师本人对课文所展示的情感也较陌生，所以情感投入不够，不能给学生足够的情感熏陶和渲染。教学改进建议： 教师在研究教法的同时，应多下工夫从情感角度入手理解课文，不应仅仅停留在字句的学习、写作手法的学习上。课堂观察记录表单3学科语文年级八教材版本人教版课题 观察视角三、怎么学观察者：赵晓娟观察视点观察记录1.指导预

4、习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置课前预习上课前课堂展示环节检查学生预习成果2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 积极引导学生思考并发现问题、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作有效，精讲点拨很精彩4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师很耐心地倾听学生的意见并作出解释。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 利用多媒体课件，吸引学生注意力6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 指导学生讨论，检查作业

5、7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生讲笔记记录到课本上，便于复习补充视点： 在合作交流环节教师应多指导，多关注学生的合作效果；关注学生发言时的语言和表达；关注学生对重点的确定和分析；培养学生讲故事的气场。教学改进建议： 应关注全体学生，让多数学生也能回答上问题；抓住富有感情的词语来体会；多训练学生口头表达能力。课堂观察记录表单4学科语文年级八教材版本人教版课题 观察视角四、学得如何观察者：         赵晓娟   观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 课堂展示，检查预习效果2.各有所得：全班不同水平的学

6、生是否各有所得？ 设置不同层次的问题，是不同程度的学生都能得到提高，都能学有所获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 这方面没有体现4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生一定的思考空间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 当堂解决学生的疑问6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生对不同层次的作业完成得很好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 部分学生提的意见很好补充视点： 提高教师能力是关键，新理念要扎实学习。课堂上的检测形式应该创新。教学改进建议：  教师要在对学生的检测方面

7、多下工夫，设计出更有效的方法，更好地促进所有学生主动去学，积极的去学。